论文高校思想政治理论课教学互动模式是关于本文可作为思想政治方面的大学硕士与本科毕业论文思想政治表现论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：高校思想政治理论课教学作为宣传党的意识形态的重要抓手,其实效性的实现关系党领导下的主流价值观能否真正内化到大学生的思想和行为中.因此,需要不断提升高校思想政治理论课教学的实效性,而对高校思想政治理论课教学互动模式的探讨将有助于这一效果的达成.为此,本文就高校思想政治理论课教学互动模式的内涵,必要性和建构做了一些思考.
关键词：思想政治理论课；教学；互动模式；构建
大数据时代的背景下,对高校思想政治理论课传统的教学模式提出了极大的挑战.以赫尔巴特的“三中心”为代表的传统的教育模式强调教育者的主体模式,使被教育者处于一种被动地位.而现代思想政治教育主张受教育者在与教育者的互动中,主动接受教育者传递的思想观念和道德规范,并使之内化.对高校思想政治理论课教学互动模式的探讨无疑对切实增强这一课程的效果,提高高校思想政治理论课教学的实效性有重要意义.
一、高校思想政治理论课教学互动模式概述
(一)高校思想政治理论课教学互动模式的内涵
教学互动从狭义上讲是指在课堂教学中,教师与学生之间通过多种方式实现教与学相互交往、相互影响的动态发展过程.从广义上讲,教学互动是指在课堂内外的教学实践中,教师之间、学生之间、教师与学生之间围绕某一个问题,利用多种媒介,展开的交流与对话过程,在这过程中,教学相互分离又相互统一.高校思想政治理论课互动教学模式是现代道德教育学关于德育主客体交替与互动规律的表现形式和应用.①其内涵是指教育主客体在教学中通过互动,在特定的教育情境下进行相互联系、相互依赖的交往性活动.
(二)高校思想政治理论课教学互动模式的特征
1.教学的时空性
新媒体时代,通过网络打破了教学的时空限制,促进了师生之间、生生之间的及时交流,既方便又快捷.高校大学生具备了更强的自主学习能力,网络媒介的不断发展使师生通过多种形式进行教学互动成为可能,互动的实效性也具有可操作性,不再是空谈.
2.课程教学的开放性
教育活动逐渐由第一课堂、第二课堂到虚拟课堂延伸,教与学有了更大的自主互动性,学生可以有更多的知识素材与信息,学生与教师对于教育资源拥有平等的获取权,充分调动了学生探索、学习、分析和解决问题的主动意识,最大限度的发掘了个人的学习潜力.
二、高校思想政治理论课中教学互动模式构建的必要性
（一）改变高校思想政治理论课传统的教学模式的需要
首先,传统的高校思想政治理论课以教师讲授为主,教学模式基本“一言堂”.缺乏必要的互动,这样学生对学习持被动态度,学生的学习兴趣不浓,学习积极性不高,从而严重影响学习效果.其次,近年来,随着多媒体技术的兴起,在教学中的运用程度也在不断加深,然而教学的场景也只是由教室、黑板、教师到多媒体,教学过程仍然是封闭式的.再次,随着网络不断影响人类的生活,网络已经成为学生接受信息不可或缺的重要渠道,然而糟粕的知识与文化极大影响着高校思想政治理论课的实效性.
(二)提高高校思想政治理论课教学有效性的需要
高校思想政治理论课教学服务于社会发展的需要.通过推动高校思想政治课更“贴近生活”.使课堂单向灌输向互动情境化转化.通过现代教学手段为媒介实现师生互动和生生互动的情境化教育,双方建立新的互动对话机制.教育主体通过互动平台把社会生活和学生“个人生活”相结合,尽可能把抽象的教育活动转化为容易接受的生活话语.教育者通过与教育对象关于某个问题的探讨、辩论,将被教育者引入预设的教学情境中,并加以潜移默化的引导,最终实现教育目标和现实生活世界的完美衔接.教育者以情境化教育模式,才能真正提高思想政治教育的实效性和可行度.
三、高校思想政治理论课教学互动模式的构建
(一)高校思想政治理论课教学互动模式构建原则
1.教学主体性原则
遵循以主体性教育培育学生的原则,教师要高屋建瓴,从学生的需要和实际出发,充分尊重和发展学生的主体性,把学生置于教学活动的主体和中心地位.对于高校思想政治理论课理论性强,高校学生有充分的自主性,老师要科学指导学生发挥学习主体性作用,启发大学生将思想政治理论与社会实际问题结合起来,让大学生形成自己的观点,真正内化理论.
2.教学问题性原则
在高校思想政治理论课教学中,教师要以教材为问题线索,引导学生不断探索新知识.这一原则是高校思想政治理论课实践本质的需要,是马克思主义实践观在教学中的具体运用.以问题为主线,培养学生提出问题——分析问题——解决问题的能力,培养学生正确的世界观、人生观、价值观和政治信仰,从而达到思想政治理论教学的实效性.
(二)高校思想政治理论课教学互动模式构建途径
1.对多种教学互动模式的运用
新媒体时代,高校思想政治课方式应不断转变.当下的高校思想政治理论课教学缺乏必要的人文气息与关怀,缺乏对社会现实的批判和反思.高校要提高思想教育效果,就要思想政治理论课教学为主,辅助以开放性和包容性更强的互动课堂教育,做到第一课堂和第二课堂的结合,现实课堂和虚拟课堂的结合.以思想政治教育“微”课堂为辅助,实现高校思想政治教育多方互动.思想政治理论课教师可以将生活感悟,教学心得,课堂随想,教案课件通过QQ,微博上传,和学生进行共享和交流.以问题为导向,进行自主学习,在生生互动,师生互动中不断培养学生的自主学习能力和创造性学习的能力.另外可以借助网络,多媒体,慕课,微博,微信等多种媒介,加强便于教学主客体间的互动.
2.以教学主客体互动的实效性为指向
教学互动模式下的大学生思想政治教育,教育者和受教育者即高校教师与大学生作为交往互动的双方,两者之间是一种平等、共生的关系,两者是双向互动的平等关系,这种平等关系确保了教育者和受教育者能够进行双向的信息互动.②而传统的思想政治教育者和受教育者之间是一种单向灌输和强制服从的关系,是一种单向度的互动模式,思想政治教育的效果使受教育者不能很好的适应社会经济的发展.在教学互动模式下的大学生思想政治教育,教育者与大学生是平等的教育互动主体,教育者从受教育者的视角考虑问题,帮助受教育者解决他们的现实问题,对于探讨的共同话题,都是围绕受教育者的现实需要和社会经济发展的时代要求展开,教育者和受教育者双方是真实完备的人,在教育过程中双方相互影响、促进,进而求得共同发展.
3.把握好教学的互动性设计
建构主义指出要以“学生为中心”的教学方法：体现学生主体地位,让学生具有创新精神；学生是学习的主体,在情境教学中,教师和学生共处于平等的教学情境中,融洽了教师和师生的关系,促进教学相长.高校思想政治理论课教学互动设计要把握这一原则,教师在指导学习时,以学生的需要出发,了解学生思想政治知识基础,以培养学生思想政治素养,提高学生分析与解决相关现实问题的能力为目标,设置学生需要学习的问题,同时启发学生自己的问题意识,真正将思想政治理论课内化.
[注释]
① 李萍.现代道德教育论[M].广州：广东人民出版社,1999.
② 陈彦雄,主体互动模式下的大学生思想政治教育探索[J],科技文汇,2015（4）.
[参考文献]
[1]李萍.现代道德教育论[M].广州：广东人民出版社,1999.
[2]王恩江.高校思想政治理论课教学实效性研究[M].北京：九江出版社,2013.
[3]郭红明,王永灿.基于微博的高校思想政治教育互动模式[J].高校教育管理,2013（11）.
[4]赵国龙等.论高校思想政治理论课互动式教学“互动”范畴[J].教育探索,2008（4）.
（作者单位：重庆师范大学,重庆 400000）
总结:本论文可用于思想政治论文范文参考下载，思想政治相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 MOOC对高校思想政治理论课教学影响的SWOT分析 摘 要：MOOC革新了教学理念，改变了传统教学方式，实现了学生自主学习。本文用SWOT分析法从优势、劣势、机会、挑战四个方面分析了MOOC对高校。
2、 高校思想政治理论课微课教学模式和应用 摘要：本文从微课的重要内涵出发，分析了在当前形势下各大高校的思想政治理论课的现状，阐述了微课教学模式的开展对于思想政治理论课程的积极意义，最后结。
3、 高校思想政治理论课教学改革探析 〔摘要〕影响高校思想政治理论课教学效果的主要因素有教师素质、社会环境、学生兴趣等，为了探究思想政治理论课目前真实的处境和现实的效果及作用，本文从。
4、 高校思想政治理论课中多媒体教学运用存在问题 【摘 要】针对高校思想政治理论课中多媒体教学运用存在的问题，提出提升高校思政课教学质量应遵循方向原则、求实原则、主体原则，积极采取教学对策，以有。
5、 高校思想政治理论课教学改革中三法原则 【摘 要】思想政治理论课教学的目标是对大学生进行马克思主义理论教育，以实现大学生良好品德和人格的完善。高校尤其是新建本科院校的思想政治理论课教学。
6、 高校思想政治理论课教学互动模式探究 摘要：自高校思想政治理论课实施“05方案”以来，思想政治理论课教学互动模式的取得了显著效果，但对于理论研究的整体性和系统性还有欠缺，实际教学过程。