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随着教育信息技术的发展和大数据时代的来临,慕课、翻转课堂、微课等新形式正在走进中小学品德（政治）课堂.它们为传统课堂教学注入了新鲜的活力,同时也提出了诸多挑战：如何促成这些新的教学形式或手段和品德（政治）课堂之间的融合,使之真正成为学生学习和道德发展的助力?为此,本期我们编选了4篇文章,探索微课的设计和使用策略；迎接MOOC来袭,尝试借助微课,实现思想政治课堂的“翻转”,探索信息化时代思想品德課教学的适应和超越；并依托大数据技术,创新思想品德微课设计,在互联网教育和学校教育之间寻求相互依存、共同促进的新模式,让大数据真正服务于学生的思想品德发展,希望能引发大家更多的思考.
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参考文献：
1、 慕课和翻转课堂融合教学模式 [摘 要]本文首先分析了当下最流行的两种教学模式“慕课”和翻转课堂，总结了这两种模式目前的优缺点，然后在此基础上提出了慕课与翻转课堂融合的教学模。
2、 翻转课堂和慕课融合促进教学资源均衡 摘要：翻转课堂与慕课作为当下流行的两种教学模式，为解决教学资源不均现象提供新契机，该文通过分析这两种模式对解决教学资源不均现象所独有的优势，提出。
3、 基于翻转课堂大学生信息素养慕课化教育 摘 要：文章分析了当前信息素养教育所处的环境，对比其在“翻转课堂”与传统课堂模式下的效果和学生体验，总结了信息素养慕课教学的优势，并提出了网络环。
4、 课标引领，魔术创境，走进活力四射科学课堂 新课程标准中提出，引导学生了解科学探究是获取科学知识的主要途径，是通过多种方法寻找证据、运用创造性思维和逻辑推理解决问题，并通过评价与交流等方式。
5、 结合我校课改实际，如何构建高效历史课堂 近两年来，我校正在尝试探索“三维互动、五步导学”课堂改革模式，要构建中学历史教学的高效课堂，教师必须要认识到历史学科的独特性，才能积极参与课改研。
6、 利用慕课教学资源，推进高校应用文写作课程教学改革 摘 要：“慕课”即大规模网络开放课程，它是一种全新的课程呈现方式，也是一种新型的教育教学模式。2012年以来，它迅速在国外教育领域里应用和普及，。