论文慕课环境下大学英语翻转课堂是关于本文可作为相关专业慕课环境论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文慕课论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【摘 要】慕课是一种大规模的在线课程开发模式.慕课自兴起以来就在教学领域掀起了一股改革浪潮.翻转课堂是一种以学生为核心,将知识传授和知识内化相互颠倒的一种教学模式.在大学英语教学中,慕课在翻转课堂中的应用优势日益凸显,因此许多大学英语教师都开始探索以慕课为依托的翻转课堂教学实践.本文从慕课和翻转课堂的含义以及应用优势出发,对慕课环境下大学英语翻转课堂的构建进行探究.
【关键词】慕课 大学英语 翻转课堂
引言
随着信息技术在现代教学领域的应用日益广泛,慕课、微课、翻转课堂、在线教学等概念已经成为大学英语教学改革中的关键词.近年来,随着国际间教育领域的交流和合作不断推进,国内许多大学纷纷吸收国外顶尖大学的改革经验,进行翻转课堂的实践探索,并推出了慕课,而慕课这种全新的教学形式,凭借其优质的教学资源为教学领域的改革提供了示范.大学英语是大学教育中的基础类课程,也是提高当代大学生综合素质的重点.因此,在现代教育背景下,如何利用慕课资源,实现课堂翻转则成了大学英语教学改革中需要研究的重要课题.
一、慕课和翻转课堂概述
慕课是英语“Massive open online course”的音译,其含义为大规模网络开放课程.从慕课的名称我们可以提炼出其基本特点,如开放性、规模化、交互性.在现代教育背景下,慕课可以为教学提供大量优质免费的教学资源,从而极大地推动知识传播的有效性.翻转课堂的英文为“Inverted Classroom”,它的出现打破了传统课堂教学在时间和空间上的限制,从而使教师的课堂教学更具有针对性,而学生的学习也获得了更广阔的自主空间.
在大学英语教学中,利用慕课实现翻转课堂教学,首先有利于激发学生的学习兴趣,即慕课中包含着更加丰富的教学内容,而学生在慕课学习中可以综合调动视听感官,从而提高对课程学习的情感融入；其次有利于丰富课堂资源,即教师可以利用开放性的网络获取更多的教学资源,从而使课堂学习突破了教材的限制,真正实现开放教学；最后有利于提高学生的自主学习能力,即在翻转课堂中,学生被视作教学主体,在慕课帮助下依据自己的学习习惯、兴趣爱好以及知识掌握情况灵活调整学习进度,从而不断提高学习的自主性.
二、慕课环境下的大学英语翻转课堂的构建
1.利用网络平台,做好翻转课堂教学的准备.在翻转课堂中,网络课程成为了学生知识获取的重要途径之一,因此慕课质量的好坏决定了学生能否进行有效学习.在慕课背景下,大学英语教师应该积极做好翻转课堂的准备工作,为学生的在线学习提供良好的条件.在准备阶段,教师一方面可以利用本校以及其他学校的优质慕课资源,指导学生进行注册,然后通过资源查找,为学生精心选取一些符合课堂教学实际的英语资源,以丰富学生英语学习的内容；另一方面如果在线平台上没有和教学内容相符的慕课资源,教师还应该结合大学英语教学的重点制作慕课视频、教学课件、随堂测试、教学指导等,并及时上传至网络平台,从而保证学生能够最大限度地获取丰富的教学资源.
2.基于慕课内容,实现英语课堂的翻转.翻转课堂的核心在于课下学习,课上讲解,即在教学实践中,教师利用教学视频为学生提供课下自主学习的机会,而在课上,教师以根据学生的自学情况进行有针对性的答疑解难,这样的教学翻转不仅充分调动了学生学习的主动性,也为教师的教学互动提供了明确的指导.大学英语教师在实践翻转课堂的过程中,可以有效地发挥慕课资源的优势,拓展学生英语学习的空间.例如,在英语视听教学中,教师可以先利用慕课让学生对一段视听材料进行深入学习,然后教师在课堂上为学生设置口头复述的任务；在学生完成复述后,教师可以对学生在口语表达中存在的错误进行耐心的纠正和指导,最后再让学生通过对慕课的回顾来完成知识的巩固.这样的学习过程既可以使学生的英语听说能力得到有效的锻炼,也可以充分发挥教师的教学指导作用.
3.根据教学目标,进行课堂教学反思.教学评价是教学过程中教师接受学生信息反馈、检验教学目标完成情况、实现教学改进的必要环节.在慕课背景下,传统教学模式中的评价体系得到了根本性的颠覆.因此,大学英语教师应该根据翻转课堂的基本理念、教学目标以及慕课的基本功能,为学生构建全新的教学评价机制,例如教师可以利用慕课的评论区鼓励学生对慕课的质量进行评价,并根据学生的具体需求,对慕课中缺少的內容进行适当的课堂补充.此外,教师在翻转课堂中,还应该重视学生在自主学习中的表现,从而实现对教学过程的全面评价.
三、结语
随着时代的发展,教育和信息技术的结合已经成为现代教学改革的主要方向.作为一名高校英语教师,我们应该不断地更新教学理念,积极掌握现代化的教学技术,提高慕课的制作质量,并将其科学合理地运用到大学英语翻转课堂中来,营造良好的课堂氛围,激发学生学习英语的兴趣,从而提高大学英语教学效果.
参考文献：
[1]秦小红.基于慕课资源的大学英语翻转课堂教学模式研究[J].吉林省教育学院学报,2016,02：74-76.
[2]刘满菇.慕课视阈下的大学英语“翻转课堂”教学模式研究[J].广东技术师范学院学报,2016,07：125-132.
[3]龚红霞.试析“翻转课堂”在大学英语教学中的部分实践和应用[J].赤峰学院学报（自然科学版）,2014,09：239-241.
【基金项目】2015年湖南省普通高等学校教学改革研究项目“慕课环境下实现大学英语范在化学习的教学模式研究”（批准文号：湘教通[2015]291号）；2016年湖南省普通高等学校教学改革研究项目“应用型高校大学英语翻转课堂教学研究和实践——以湖南工学院为例”（批准文号：湘教通[2016]400号）.
总结:这篇慕课环境论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 慕课环境下的英语专业教学改革 慕课潮的兴起，给英语专业教学带来了挑战也对应于专业课程改革起到了推波助澜的作用。英语专业课程改革应该积极探索与慕课相融合，通过建构混式教学模式，。
2、 基于微课艺体类大学英语翻转课堂教学设计 摘 要：本论文根据本校应用型本科院校人才培养目标，本文以Book II Unit 2为例，将微课、翻转课堂与应用型本科院校的艺体类大学英语教学等。
3、 建构主义理论指导下大学英语翻转课堂教学实践探究 【摘要】翻转课堂是教育信息化的产物，顺应了建构主义的思想。建构主义的核心思想就是强调学生对知识的主动探求、主动发现和主动建构。翻转课堂强调学生学。
4、 论基于微课大学英语翻转课堂设计 【摘要】翻转课堂作为一种新兴的教学模式，是对传统课堂教学的改革。翻转课堂教学理念已经成为一种教学改革的新思潮，越来越多的教育工作者对其进行研究，。
5、 基于MOOC大学英语翻转课堂教学模式 摘 要：现代社会已经进入信息化时代，为做好大学生英语教学工作，多种新型教学模式被应用进来，MOOC与翻转课堂被应用到现代大学英语教学中，提高了学。
6、 信息化环境下高职英语翻转课堂教学设计 【摘 要】从设计原则、学习策略设计、教学过程及学习活动设计等方面探讨信息化环境下高职英语课堂的教学设计，以促进高职院校英语教学中翻转课堂的实施。。