论文边界和融合:和谐家校关系再造（下）是关于边界方面的论文题目、论文提纲、边界论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
在本刊2017年第12期的“本期关注”栏目对中小学家校关系的讨论中,家校角色越位、失位与功能异化成为共识.家校角色越位,突出表现为“学校教育家庭化”和“家庭教育学校化”.不管是前者还是后者,其实质都是学校教育对于家庭教育的过度挤压.家校角色失位,一方面表现为,作为家庭教育生活的主体,父母陪伴的普遍缺位；另一方面则表现为,作为学校教育的委托方之一,家长对学校管理的集体缺席.家校功能异化,突出表现为家校合作的关注点,只剩下学科知识的学习,而作为应有之义的品德教育、心理辅导、实践学习等则遁于无形.
冰冻三尺,非一日之寒.导致我国中小學家校关系失序的原因,既有历史负担的桎梏,也是社会发展阶段使然,还有功利主义驱使下的学校管理失当.要从根本上理顺家校关系,需要全社会的长期努力,需要教育理论的不断创新,需要教育实践的不懈探索.
面对家庭教育、学校教育和社会教育的“倒序性”改变和三者各自为政、功能分离的非生态现状,营造第四影响力与建立家校合作共同体,实现家校协同育人,既是历史经验的总结,也是教育现实的必然要求；基于生态体验哲学,营建家校生态工程、优化家校生态位、唤醒开放互动的生态体验,是平衡家校生态,提升立德树人境界的必由之路；从教育治理现代化的视角,创新家校同构的教育机制,能有效提升家校教育合力；作为“家庭教育学校化”的重要凭借,中小学作业家长签字制度,理应在深度的道德审思后,适时终止、调整；基于学校实践,以学校为主体,呼唤父亲回归教育生活,这样的探索对于和谐家校关系营造尤为难得.
再造和谐家校关系,需要更深入的思考和更多的创新探索.为此,我们将携手理论与实践同仁,不断砥砺前行.
总结:本文是一篇关于边界论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 家校教育关系失序和矫治 摘 要目前，我国中小学家校教育关系有失序的趋势，典型表现为“学校教育家庭化”以及“家庭教育学校化”。现象背后蕴含着家庭和学校的教育恐慌——对“。
2、 利用有效交流载体实现家校和谐共赢 【摘 要】家长委员会不仅是家校合作的桥梁和纽带，同时也是家长参与学校管理的重要载体，是学校发展和孩子成长的重要“助推器”。但目前诸多学校的家委会。
3、 姜宏德家校合力传承中华优秀传统文化 中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。而提高文化自信离不开提高教育自信，本刊由此采访姜宏德，一。
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