论文以学生为主体的大学体育教学模式是关于教学模式方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关教学模式论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
传统的大学体育教学模式已经远远不能适应目前教学的需要,通过笔者教学实践发现,构建“以学生为主体”的大学体育教学模式可以收到较好的授课效果.本文主要从构建以学生为主体大学体育教学模式的必要性、传统体育教学模式存在的弊端、构建以学生为主体的大学体育教学模式三个方面进行了阐述,期望对大学体育教学模式的改革提供一定帮助.
从20世纪末,“全人教育”教育思想流派对教育模式产生了深远的影响.该流派的中心思想就是以了解学生心理需求以及能力、经验等为主要目标,强调学生心智及体魄等方面的均衡发展,换句话说这种教育思想流派强调的就是以学生为主体的教学模式.在我国,大学体育教学模式同样受到前苏联教育理论的影响,在教学模式中以教师为主体,没有充分考虑到学生的认知、心理感应和社会适应性等因素,导致一系列学习弊端的产生,所以探知以学生为主体的大学体育教学模式成为了目前大学体育教育工作者的重要研究内容.
1.构建“以学生为主体”大学体育教学模式的必要性分析
在体育教学模式中,主要有主体性和客体性体育教学之分,其中客体性教学一度在教学模式中占据了主导地位.所谓客体性教学,强调的是以教师为中心,将学生放在客体位置.而主体性体育教学则是指在体育教学活动中, 学生作为主体,其在教师指导下完成独立性和创造性的学习行为.主体性教学是素质教育与现代科学人本主义教育思想相结合的产物, 顺应新一轮体育课程改革的要求, 确立了学生在体育教学中的主体地位, 真正做到了因材施教,保证了每个学生都能生动活泼、积极主动地从事体育学习和锻炼,促进了体育的终身教育.
2.传统体育教学模式存在的弊端
2.1 教学目标单一,忽略学生的主观能动性
传统体育教学模式基本是以教师为中心,教学模式单一, 只注重教学任务的完成,学生只要学会动作,积极参与练习就行,但恰恰是这种教学目标忽略了学生学习过程中的真正领悟与思考, 学生只能是单一地接受式学习, 忽视了学生在学习过程中的主体地位,忽略了学生的主观能动性.
2.2教学内容庞杂,忽略学生的接受性
传统体育教学内容过于庞杂, 覆盖面比较广,课程衔接方面不是很顺畅,过频运动项目的转化让学生在学习过程中也措手不及,导致学生疲于应付,学生很难在学习过程中培养一项爱好和专长.
2.3 教學组织形式呆板,忽视学生的爱好和专长
传统的体育教学模式往往“一刀切”,在授课中强调教学的规范性,忽视了学生的爱好和专长,部分教学内容由于学生个体差异性产生了“过于简单”和“过于难”的两级分化状态.
2.4学习评价模式单一,忽视了学生的个体差异
目前大部分高校体育课程评价学生成绩标准基本都是《国家体育锻炼标准 》,并没有采取科学有效的评价方法来对学生进行评定.这样就使一部分底子差、身体弱的学生产生了挫败心理,严重地挫伤了学生的自尊心和自信心,不利于学生的发展.
3.构建以学生为主体的大学体育教学模式
3.1构建 “以学生为本”的教学目标体系
目前各阶段教学改革的重点都是注重知识传授的倾向,强调利于学生养成积极主动的学习态度,这就需要构建“以学生为主体”的教学目标体系.大学体育教师在授课过程中,要彻底颠覆其主导者的形象与地位,转变角色,做到教学形式的多样化,以激发学生的学习兴趣.并且还要注重学生的实际情况和个体差异,做到因材施教和区别对待,真正使学生感受到体育学习,促进其良好体育行为和习惯的养成 .
3.2采用以激发学生学习兴趣为目的的教学方法
新一轮课程改革的目的是建立以学生为主体的教学模式,实施以激发学生学习兴趣为目的的教学方法.所以教师在教学过程中要根据学生心理、学习需求、学习任务等不同方面合理地选取适当的教学方法,在发挥学生主体的同时教师给予有效指导,充分发挥学生学习的主动性,让学生有兴趣学,并且有兴趣学好,利用多样化 、灵活化和实效化的教学方法激发学生对体育课程的喜爱.
3.3营造“以学生为主体”的课堂教学氛围
在大学体育教学中,营造“以学生为主体”的课堂教学氛围是必须的.只有在这样的环境下,学生才会对教学内容产生浓厚的兴趣,才能真正体验到体育学习的快乐,才愿意学习并且能做到创造性、创新性地学习.此外,大学体育教学过程是教师学生双方都需要参与的互动过程,教师不能再以主导者的身份占据课堂主导地位,而是要做到平等,激励学生,帮助学生,使学生获得学习的成就感和满足感.
3.4建立“以学生为主体”的评价体系
教学评价体系是目前检测教学效果必不可少的标准之一.构建“以学生为主体”的教学模式,其中科学的教学评价体系必不可少.评价体系一是要体现新课程的理念；二是要有科学的评价内容,既包括对学生体能和技能的评价,更要注重学生平时表现的评价；三是要有科学的评价方式,注重过程性考核；四是要注重评价方法,提倡评价方法多元化,真正使评价体系发挥其作用,激励更多的学生参与到体育学习中,体现以学生为主体的教学思想.
4.结束语
在今后的大学体育教学过程中,教师必须提高对体育教学课程的认识,同时对其深入的分析并且与实际的情况相结合,进行大学体育课程的改革.传统的体育教学模式已不再适应当今的教学要求,需要教师根据实际教学情况制定适合的“以学生为主体”的新的教学模式,激发学生的学习潜能,促进学生积极参与到各项体育活动中,体会到体育学习的快乐,有助于培养其终生体育学习的理念.
（作者单位：伊犁师范学院体育分院）
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参考文献：
1、 大学体育教学模式改革探析 【摘 要】 针对大学体育教学存在的问题，改革的途径是：从心理到身体，更改传统的教学方式；从集中到分散，有针对性的授课；由部分到整体，合理分配教学。
2、 以学生为主体的大学计算机课程实验教学模式 摘要：在互联网+时代，大学计算机课程实验教学“以学生为主体”的模式已经得到了广泛的推广和实践，落实“以学习为中心”成为了热点研究问题。该文探讨了。
3、 素质教育下大学体育教学模式探析 【摘 要】 大学体育教学相对于其他阶段的体育学习来讲，更具有针对性和广泛性，但是在实际教学中由于受传统体育教学模式的影响，导致体育教学并不能促进。
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