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当前国家和社会都在呼唤创新型人才,“创新”已经成为时代的流行语.在这一大背景下,作为选拔性考试的高考也和时俱进,越来越注重对考生创新思维和创新能力的考查.在国家制定的考试大纲及各个地方的考试说明中都明确了能力考查的目标要求.在全国卷及各省市自主命题的试卷中,学科创新能力的考查也成了重要标志.为此,在日常的学习中,我们要聚焦高考真题,研究考查意图,提升创新能力.
一、历年真题考查的创新角度分析
1.基于历史时序考查创新能力
新课程实施以来,对历史时序的考查从传统的死记硬背的识记性考查演变为运用历史发展的眼光,弄清历史的来龙去脉,从而形成对历史发展变化全貌的整体性认识的考查.
例1.（2014·四川文综·5）殷海光认为,1840年以来中国对西方的反应,依次经历了“技术的反应”、“制度的反应”、“观念的反应”和“组织的反应”四个阶段.按此理解,下列属于“组织的反应”的是（）
①发昌机器厂创办②京师大学堂建立③中国 成立④国民党改组
A.①②B.②③C.②④D.③④
该试题从历史学科的独特思维——时序性思维出发,以时间和空间为线索,强调考生宏观的时空意识,从而考查考生能否在特殊的历史情境下去分析历史事件,揭示历史发展的过程,理清历史全貌.
2.基于历史概念考查创新能力
历史概念是对历史事件、现象和人物本质的联系的反映.历史概念是历史知识的组成部分,借助它可反映历史思维的过程.所以高考题频频涉及,近年试题涉及的概念有：分封制、宗法制、重农抑商、科举制、工业革命、世界市场、经济全球化等.
例2.（2012·北京文综·12）秦汉至明代,商人长期处于社会底层.一个重要原因是统治阶层认为商人（）
A.不事生产B.不尊儒术C.不敬宗族D.不纳租税
例3.（2014·重庆文综历史部分·9）1989年, 会见来访的苏共领导人时,充分肯定了苏联对中国的帮助,认为“苏联帮助我们搞了一个工业基础”.这里的“工业基础”初步建立于新中国的（）
A.国民经济恢复时期B.“一五”计划时期
C.“大跃进”时期D.国民经济调整时期
仔细分析这类试题,可发现其特点：先叙述一段史实,再在史实中提炼出历史概念进行考查.如例2和例3中的“商人”和“工业基础”.这种考查就是史料和史论的对应,对应的过程就是历史思维的过程.在此过程中,历史概念上承史实,下接历史规律,是两者的 和桥梁,是考生认识历史发展规律不可缺少的阶梯.若干个历史概念就形成了相关的历史知识系列,概念之间纵向、横向及其立体网状的交织,就是历史学科的知识体系.此类试题可以充分考查考生的创新意识、创新思维及创新能力.
3.基于阶段特征考查创新能力
历史阶段特征,是指特定历史阶段中重大历史事件所赋予历史的深刻烙印,它揭示了不同历史时期在政治、经济、民族关系、对外关系、思想文化、社会生活等方面发展的共性内容,是对阶段历史的本质属性和发展趋向的集中反映.通过对历史阶段特征的考查,可以了解考生是否理清历史发展的脉络,是否把握历史演变过程中的内在联系,是否具备辩证的思维能力,从而突出了对考生创新意识、创新思维、创新能力的考查.
例4.（2010·天津文综历史部分·10）20世纪50年代, 为探索社会主义建设道路所发表的主要著作有（）
①《论十大关系》②《论人民 》③《新 主义论》④《关于正确处理人民内部矛盾的问题》
A.①②B.①④C.②③D.②④
例5.（2014·山东文综·19）“在濯濯的北方山岭,在桑麻茂密的长江原野,在华南的稻田和多雨的山岭中,整个民族武装起来,已有着统一的指挥了.”它描绘的是（）
A.工农兵联合,打倒列强除军阀
B.打土豪分田地,井冈星火成燎原之势
C.中华民族团结御侮,抗日卫国
D.各解放区连成一片,全国解放指日可待
近年来各地试卷中此类题目既有直接呈现阶段特征要求寻找历史依据的,也有运用文字、图表、漫画等历史材料考查考生对整个历史阶段特征的宏观认知及概括特殊历史时期阶段特征的能力.
4.基于史料考查创新能力
史料,就是历史材料,是人类历史发展过程中遗留下的痕迹,是同学们学习历史的桥梁和纽带.新课程实施以来,高考历史试题越来越多地呈现运用新材料—创设新情境—提出新问题这一形式,从而实现了对考生获取和解读信息、调动和运用知识能力及创新能力的考查.
例6.（2014·重庆文综历史部分·6）从1876年中英协商《烟台条约》的具体条款开始,英国就要求重庆立即对外通商,力图打开中国西部腹地的市场.中方谈判首脑李鸿章转弯抹角地回应：“轮船未抵重庆以前,英国商民不得在彼居住,开设行栈.”李鸿章此话的主要意图是（）
A.利用英国开通川江航运
B.变相地接受英国商民到重庆居住通商
C.借助英国开发西部市场
D.以轮船通航为条件拖延重庆对外通商
例7.（2014·江苏历史·10）有学者指出：事实上农民远非如许多人想象的那样是一个制度的被动接受者,他们有着自己的期望、思想和要求.他们一直有着“反道而行”的“对应”行为,从而以不易察觉的方式改变、修正,或是消解着上级的政策和制度.下列史实中,最能佐证材料观点的是（）
A.发动农业合作化运动B.“大跃进”运动的掀起
C.确立了人民公社体制D.农业生产责任制萌发
仔细观察,此类试题通过第一手或第二手史料创设情境,要求考生从材料中获取相关历史信息,结合历史知识,运用一定的方法,在提炼史料信息的过程中验证历史结论,形成对历史的认识和理解,从中感悟、反思史料的价值及其相互间的关系,并能提出自己对历史的看法和观点.
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参考文献：
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