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[关键词]初中,历史教学,史料,历史思维
[中图分类号]G63 [文献标识码]B [文章编号]0457-6241（2016）05-0069-04
在《时间简史》里,霍金描述了一个在池塘表面上散开的涟漪的时空图.他描述说：将一块石头扔到池塘里,水表面的涟漪向四周散开,涟漪作为一个圆周散开并随时间越变越大.
今天我们所审视的历史是透过漫长而广阔的时空传递到我们面前的“涟漪”.我们无法亲眼目睹“石头”击破水面的那一刹那.作为后来者,我们站在池塘边的某一个点上,仅仅是观察到一圈涟漪的一部分,认识到曾经有一块石头被扔进过池塘里.但我们沿着池塘四周,寻找更多的角度去探寻更多的涟漪以更加确切的认知收集到“石头”入水的相关信息,进而将认知的焦点集中在石块击到水面的地方和时刻.
国家和族群的命运都会投射到个体身上.反过来讲,每个个体身上都有大时代的印记.以某个具有代表性的,能反映出时代特点的个体作为研究对象,设计典型案例,重走历史研究的路径,可以增强趣味性,有助于学生明白认识是由“根据”到“结论”的道理,而且这一探究过程的不确定性融合了历史思维能力的辩证、扩散、创造、逆向以及塑造出形象的思维能力,还能避免从教材结论到历史根据而出现的谬误.
一般来看,历史是理性思维和科学判断的结果,“论从史出”的“论”既可以是结论,也可以是评论,“史”是各种各样的经过辨伪的史料,这个过程富有逻辑严密的特点.但历史学科作为人文学科,也强调非逻辑的情感投射,因为人是具有感情的,这就使得并非所有的历史都仅仅只是符合逻辑的.我们有时难以通过严密的逻辑推论找到历史的答案,这就需要对历史人物的“了解之同情”,通过史料和想象,走进历史人物的精神世界,理解他们的“理性”,感受他们的“感性”.历史教学中,在人文和科学,逻辑和非逻辑之间,并非有着严格的界限.这时,案例学习相比较传统历史教学,其意义和价值就会显现出来.
一、企业和国家
中学历史教材是学者和编者依据“根据”得出的结论,以九年级下册《美国经济的发展》为例,课标要求：“初步了解战后资本主义发展的新特点.”美国作为资本主义世界的主要组成部分,是教材编写人选择的案例,在教材中将战后美国经济的发展分为“战后繁荣”“危机和调整”“新经济时代”三个阶段,每一阶段都逐一给出了原因,这其实就是历史结论.诚然,我们的最终学习目标是获得书本上的知识,但教教材和用教材教所产生的价值是完全不同的,历史课堂需要关注知识之外学生还能得到什么?笔者在处理这一课题时,选取了美国历史上在这一阶段具有代表性的福特公司作为研究案例,并给出资料,让学生们基于已有知识,结合去资料研究福特公司的发展过程,并从中挖掘原因.
案例：走进福特
在对福特公司和福特汽车做一简要介绍后,给出资料：
材料1：二战期间,福特公司将所有资源投入支持战争的工作中,民用车的生产也突然停止.由埃德塞尔·福特发起的庞大的战时计划,让福特公司在不到三年内一共制造了8600架轰炸机、57000台飞机发动机以及超过250000台坦克、坦克歼击车及其他战争用机器.
材料2：二战后,福特公司的主要业务转向民用,1954年,推出第一款私人豪华轿车福特雷鸟（Thunderbird）.
1956年,福特世界总部落成.1964年,福特野马问世.由于政府政策的支持和巨额的出口订单,1966年,投产后不到两年,便生产出第100万辆野马汽车.
材料3：1978N1982年,福特公司销量每年下降47%；1980年出现了34年来第一次亏损；1980N1982年三年间,亏损总额达33亿美元.福特公司占地减少了45%,企业员工大量减员.
材料4：进入90年代,福特公司通过应用网络技术,完成一个票据审核流程的时间由原来的2周缩短到2小时,处理人员由500人减少到了150人,公司投资800万美元开发的知识管理系统,第一年就节省成本2.4亿美元.
给出研究任务：
1.根据福特公司发展状况,请将其划分为不同的几个阶段.
2.请根据资料,分析每个阶段变化的原因.
3.如果有不能解决的问题,其提出你需要哪些补充资料?
材料1能很直观地反映出战争时期生产民用汽车的福特公司转为军事工业,“将所有资源投入支持战争的工作中”反映出个体和国家和时代的密切关系,当然,资产阶级追求利润的思维本质驱动也是需要说明的原因.
结合材料2给出的福特业务转向民用汽车生产、新品的推出以及“世界总部”的落成、“政府政策的支持和巨额的出口订单”可以分析出美国国际市场的广阔；政府政策的支持；新技术的研发和出现等发展原因,而这一阶段的“繁荣”特点也很明显.
材料3和前面的不同是只给出了福特公司“亏损”“销量下降”和“裁员”,并未说明原因.这里总结原因时学生肯定会遇到问题,教师可以提前预设中东战争和石油危机、经济危机的资料,做一补充.
材料4较为具体地给出了90年代福特的改变,但除了信息技术的作用,福特公司受全球化影响,跨国公司的建立可以做补充说明.
学生完成学习任务后,小组讨论,并以研究报告的形式进行展示.这样的处理以福特公司为明线,背后实际上研究的是美国经济发展这条暗线.这是一种学习的方式,学生借此掌握的是一种知识获取的方法和思路.
那么我们通过案例研究获取的结论是否就真的能反映出美国的经济运行轨迹呢?教师设问提出质疑,能不能将这一结论进行验证?随后即以微软公司或通用电气等公司为例,放到刚才的研究结论中去分析,做到对获取知识的验证.
二、个人和民族
这样的案例研究比较常见,如在学习中国近代民族工业发展史时,可以基于地方史的内容,以范旭东这样一个历史亲历者的实业之路为例进行案例设计.就好比文学作品、影视剧一样,历史人物的命运沉浮会扣人心弦,且更加生动有趣,相比较于企业,课堂效果又是另一种景象.笔者参考诸多资料,以年谱的形式编写了材料,作为学生研究的资料.
总结:本论文主要论述了一叶知秋论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
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