论文新媒体下移动学习在汉语国际教育中运用探究是关于本文可作为相关专业新媒体论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文新媒体记者是做什么的论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【摘 要】在全球经济一体化的形势下,传统的学习模式已经无法满足学生学习汉语的要求.新媒体的出现,增加了学生学习汉语的途径,移动学习就是其中最有效的一个.本文首先阐述了新媒体下移动学习的优势,在此基础上以微博、微信为例,对新媒体下移动学习在汉语国际教育中的运用进行了详细的分析.
【关键词】新媒体 移动学习 汉语国际教育
引言
新媒体下的移动学习,没有时间和地域的限制,学习内容也比较丰富,互动感强,因此得到了多数人的青睐.在汉语国际教育中,广泛的应用新媒体教育平台,不仅满足了社会发展的要求,同时也是我国教育改革的有效举措.
一、新媒体下移动学习的优势
1.学习方式简单、灵活.新媒体在汉语国际教育中应用最广泛的方式就是移动学习.移动学习指的是学生在想要学习时,用自己已有的移动设备去学习.新媒体下移动学习的方式比较简单、灵活,在有WiFi的环境下,只要网络连接正确,学生就可以在网络平台上进行学习.学习形式也是多种多样的,学生不仅能够在线互动学习,也可以离线自由学习,学生可以根据自己的实际情况,自由安排学习时间,并具有一定的决策权.
2.学习资源丰富.新媒体下移动学习资源比较丰富,具体体现在下述几個方面：首先,和汉语知识有关的资料种类多,而且内容十分丰富；其次,在学习平台上有很多学习汉语的的同学,大家可以进行线上互动,一起交流学习方法及成果,或者是互相帮助；最后,学习平台上有很多优秀的汉语教师,为学生学习汉语创造了便利的条件.
3.增强学生感官刺激,提升学习效率.在新媒体下进行移动学习,可以增强学生感官刺激,提升他们的学习效率.比如在学习中国饮食过程中,学生不再仅限于听教师的讲述,他们还可以运用新媒体平台搜索一些相关资料,比如美食图片、美食制作视频等,通过对学生的感官刺激,可以提升他们学习中国文化的兴趣.比如通过观看《舌尖上的中国》这个节目,可以增加他们对中国美食的印象,体会中国文化的魅力.
二、新媒体下移动学习在汉语国际教育中的运用
1.微博学习在汉语国际教学中的应用.微博在汉语国际教学中的运用主要体现在下述几个方面：
首先,学习汉语的学生可以用微博制定学习计划.学习汉语是一个循序渐进的过程,因此学生可以利用微博进行有计划地学习.比如在学习汉语初期,学生可以每日观看5条微博,并试着每日都用中文发两条微博,同时也要用中文对微博进行评论.这是一个适应过程,学生在这个过程中也可以熟悉微博上面的各种功能,为以后用微博学习汉语奠定良好的基础.在学生有一定的汉语基础之后,学生可以增加微博的浏览量、微博发布量以及微博评论量,比如每天观看15条微博,发布5条微博等.和此同时,学生也可以利用微博了解一些汉语学习权威机构,加强对中国的了解.这样坚持学习3个月之后,学生可以在手机上安装微博客户端,提升微博使用频率,在线互动、发表说说、积极评论等,以提升自己的汉语水平.
其次,学生可以用微博开展学习活动.一方面,学生可以以班级为单位,建立一个学习小组,一起安排学习任务,并共同合作完成,如此一来,不仅能够提升学生学习汉语的兴趣,还会让他们认识一些志同道合的朋友,提升了他们团结协作的能力,让他们互相帮助、彼此鼓励,进而提升学习效果.另一方面,学习平台上的资料种类丰富且数量庞大,学生可以结合自己实际学习情况,将需要的资料进行整理归纳,并存储到微盘上,建立学习资源库,便于以后的学习.
最后,便于汉语教师开展教学活动.汉语教师可以利用微博建立群微博,将传统课堂过渡到网络教学,增加师生互动.另外也可以通过微博将学习资料进行共享,资料不仅仅包括一些汉字、语法等,还可以是幽默视频、图片、歌曲等,为学生营造轻松的汉语学习氛围.
2.微信学习在汉语国际教育中的应用.微信在汉语国际教学中的应用主要体现在下述几个方面：
第一,利用微信群学习.首先,教师应该教学生如何使用微信,在他们充分了解微信功能的前提下,利用面对面建群,形成学习小组,并对小组进行命名.其次,教师可以通过群聊、语音等形式,和学生进行学习互动交流,学生在用中文发语音、用汉语进行打字的过程中,培养了他们汉语表达能力以及汉语写作能力.
第二,利用关键词,搜索有效信息.在微信学习过程中,只需要学生输入相应关键词,就能搜索到自己所需要的信息.这个过程的实现依赖于微信后台运营技术,前提是微信公众号设置了相关功能,才能为学生在输入之后找到相应的答案.
第三,合理应用微信公众号进行有效学习.通过微信的后台运营,公众号可以利用群发功能为学生提供一些合适的学习资源,不同的学生有不同的课程设置,根据学生学习情况,标注一些关键词,比如初级、中级等,让学生有针对性的选择学习资源.并且通过公众号分享的资源可以永久保存,便于学生复习.
三、结论
综上所述,新媒体下移动学习的应用,为我国开展汉语国际教育创造了便利的条件.和传统的汉语学习方式不同,新媒体移动学习更注重学生的的主体地位,让其可以根据自己实际情况进行自主学习.这种学习方式不仅是教师的助手,也是学生学习汉语的驱动力,因此应该得到相关人员的重视.
参考文献：
[1]李梦月.新媒体下移动学习在汉语国际教育中的应用[D].郑州大学,2016.8：20.
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参考文献：
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