论文汉语国际教育中学生合作学习模式是关于合作学习方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关合作学习是谁提出的论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：通过集体合作的方式来推动学生共同进步,这是合作学习的主要特点.合作学习具有很多好的方面,它有利于提高学生的学习兴趣,推动大家形成团队合作的意识,从而在团队合作中提高学习的效率,能更好的降低学生的焦虑程度,使学生对学习那些相对枯燥的内容提起兴趣,推动学生更好的参和到学习中去.在汉语国际教育中引导学生进行小组合作学习,能提高学生学习汉语的积极性,促进学生在课外的学习,从而,有效地提升汉语教学的效率.
关键词：汉语国际教育 合作学习 分组模式 话语霸权
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0016-02
汉语是世界重要语言之一,是汉民族的共同语,使用人数众多,汉语也被联合国规定为工作语言.汉语教学范围广、规模大.在调查中发现,学生的学习积极性不高,对语言没有很好的学习兴趣,学习时间紧等问题.这些问题使得学生丧失了对汉语的学习兴趣,以至于在学习中学习效果并不好.为了解决这些问题,笔者提出了合作学习的观点和学习方法.
通过集体合作的方式来推动大家的共同进步,这是合作学习的主要特点.合作学习具有很多好的方面,它有利于提高学生的学习兴趣,推动大家形成团队合作的意识,从而在团队合作中提高学习的效率,能更好的降低学生的焦虑程度,使学生对学习那些相对枯燥的内容提起兴趣,推动学生更好的参和到学习中去.通过小组合作学习,也可以提高学生在课外学习汉语的积极性,促进学生在课外的学习,从一定程度上也解决了上课时间少的问题.
1 国际汉语教育中合作学习的现状
随着我国国家实力的越来越强,汉语也引起了很多人的关注,很多个国家都对汉语的学习有着高度的热情,各个国家的家庭都希望自己的孩子在学习中能够多学一门语言,以促进孩子的语言能力的发展,作为具有雄厚文化底蕴和悠久历史的汉语成为了这些家庭的首选,他们希望自己的孩子去学习汉语,汉语不仅有着悠久的历史和众多的使用人群,而且随着中国的国际影响力的增强,汉语也逐渐成为了国际主流语言,受到了众多国家的追捧.这其中的泰国就是非常喜欢学习汉语的国家,甚至泰国官方还出台了相关政策,来推动国民对于汉语的学习.
2 合作学习的含义
合作学习的兴起时间是比较晚的,大概在上个世纪的七十年代,主要是在美国比较流行,比较受研究的人的关注.美国的史莱文教授对合作学习有着不一样的认识,而且观点独到而深刻.他指出并强调“合作学习就是学生通过小组合作从事学习活动,最终通过小组成绩获取奖励或者认可的一种课堂教学技术.”美国的约翰森认为合作学习就是小组之间通过合作的方式,推动自己和他人的共同进步,以达到双赢的目的.英国学者赖特认为合作学习的目的就是为大家创造一个学习的环境,这个学习的环境可以推動每一个人更好地、自觉地去学习,更好的进步.我国的王坦教授则把合作合作学习看成是集体的活动,所有的问题都需要在团体中去解决,而且对于成绩的考核也是要从团体的角度去考核.
虽然大家对合作学习的认识不同,但是研究者的共同目标是一样的,那就是促进学习者的进步,提高他们的学习能力,以期能够使他们在合作学习的环境中,提高自己的学习能力.当然合作学习的核心就是核心,大家只有在合作中,才能够真正推动自己的能力的提升,而至于怎样的合作方式,那就是在实践中各个实践的老师去思考的问题.在合作这一点上,大家的意见还是十分一致的.另一点一致的地方就是学习.这就是合作学习的本质就是推动大家的合作,以确保参和者能够真正提高自己的实践能力,自己的动手能力,以及大家一起合作解决问题的能力.
3 合作学习的理论探讨
每一种观点都有自己的理论基础,合作学习也是不例外的.王坦教授认为合作学习有着心理学和社会学的理论基础,要在认知理论,动机理论,接触理论等的指导下去具体的实施合作学习的方案.沈权强调要根据马克思主义为指导,在正确的世界观的指导下,去研究合作学习的理论基础,从马克思主义的本质论出发,对合作学习进行探讨.吴向丽指出合作学习理论包括群动力理论、建构主义理论、人本主义理论等.
整体上来看,社会学、心理学及建构主义是合作学习中极其重要的理论,我们要重视这些理论在合作学习研究中的作用.还有一种影响力非常大的理论就是社会以来理论,这种理论人为,合作的基础就是大家的互相依赖,在互相依赖中促进自己的进步,也促进合作者的共同进步,当然这种理论的理论根源是认为人是社会中的动物,因此人只有在社会中才能够真正的得到发展.
格拉斯坚持的是选择理论,他认为人是在不停的选择的,只有在不停的选择中人才能够知道自己真正想要的是什么,只有通过选择才可以对知识有更加深刻的认识.因此格拉斯特别强调选择的作用.而要真正的发挥学习者选择的作用,只有通过参和到真正的实践中去,真正的和大家一起合作,才能够学到对自己有用的知识.另外还有一点人在学习语言的时候是有惰性的,那么在学习中也就必然会选择他喜欢学的,或者说学习起来比较轻松的,这样就会导致在自我学习中学习的知识不成系统,学习的知识比较的片面,因此只有通过合作学习的方式,不断强化对学生的认识,加强对学生在学习语言时可能会逃避掉的那部分选择的强化.
发展理论注重对学生发展的过程,强调学生是在学习合作的过程中得到进步的,在口语的学习中使自己的能力得到提高.学生以小组进行合作学习,他们的学习动机会非常的强,他们有强烈的 去学习,带着着这种 ,他们学习的效率会非常的高,这样就会促进他们口语能力的提升,有着强烈的学习 还可以让他们带有积极的精神状态,有利提高自己的表达能力.
4 合作学习模式在汉语国际教育中的相关理论
在我国,合作学习的研究出现时间较晚,比西方国家晚了很多年,直到上个世纪八十年代才有相关研究的出现.到了九十年代才有了相关实验的出现,当然通过一系列的试验,也推动了我国合作学习领域相关理论的进步于创新.但是,在我国实施新课程之后,合作学习在国际课堂中也得到了推广.对于对外汉语教学,张婕洪有着和别人不同的认识,他认为应该把合作学习引入到对外汉语的教学中使国外的学生在学习汉语时能够培养起良好的学习兴趣.
总结:本论文可用于合作学习论文范文参考下载，合作学习相关论文写作参考研究。
参考文献：
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