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语言属于文化的一种比较有特色的表现形式,如果不能掌握好其真正的文化,那么也就难以掌握好这一门语言.因此,对于高中英语教学来说,融入文化教学策略就显得极为重要了.且在长期的发展过程中,文化教学也开始受到了人们的广泛关注,并成为了英语教学中的重要组成内容之一.
1. 在词汇与语法教学中融入文化教学策略的措施
现阶段的高中英语教学受到了新课改的深入影响,教师已经认识到了对英语词汇与语法知识的数量掌握并不等同于对英语的有效运用.学生如果不能掌握好其中的文化知识,也就难以获得有效的交际能力.因此,教师在开展高中英语教学的过程中,就要做好文化教学的渗透工作,明确语言是文化的重要载体,这样才能在学习语言知识的过程中掌握好其中的文化内容.
1.1 词汇文化教学
对于语言词汇来说,已经成为了最为明显的文化信息的承载方式之一,并且成为了反映社会生活的重要工具.所以可以说,在词汇知识中,存在着极为丰富的文化内涵.因此,教师在开展教学工作的过程中,就要从不同的层面上出发,保证教学的有效性.第一,对于介绍类的词汇来说,在汉语与英语文化内涵上出现了不同造成词汇出现空缺的现象,就其来源来说,有的是对客观世界存在着认识不同的、有的是对社会生活上存在不同的.如在英语中swan（天鹅）表示的就是才华横溢的诗人.所以对于这种有着特殊文化的词汇来说,就需要教师进行深入的分析与研究,这样才能保证教学的有效性.第二,对于比较类的词汇知识来说,也需要教师进行准确的分析.如在politician与statean中,都是指“政治家”的,但是politician在美国的英语中,却存在着贬义的含义,如耍手腕的人等.但是这一词还存在着“精明圆滑的人”的含义.在汉语中“政治家”就可以被翻译成为statean.且在英美国家中,statean主要是代表着善于管理国家的明智之士,所以,人们也就将一些威望相对较高的政府官员等称之为是statean.
1.2 语法文化教学
对于语言学习来说,已经成为了英语教学中最为枯燥的项目之一,但是也有着极为重要的地位.因此,教师就要不断地思考怎样才能将枯燥的语法教学变得更为生动.通过分析可以看出,教师在开展语法教学的过程中就可以利用举例说明来开展文化教学,以此来提高教学的质量.且在距离说明的影响下,不仅可以帮助学生巩固好语法知识,同时也可以让学生对语法的结构等方面产生出深刻的认识,不仅传达出了其中的文化气息,同时也可以实现对文化的有效学习.如学生在学习被动语态的过程中,教师就可以先向学生讲述被动语态中的结构,然后在向学生举出相应的例子.只有教师精心设计好教学内容,才能真正提高课堂教学的质量.所以,可以说在开展语法教学的过程中,只有不断地融入文化知识,才能让学生在潜移默化的影响下,掌握好其背后的文化知识,从而也就可以让学生受到影响,提高自身的文化意识.
2. 在口语教学中融入文化教学的措施
2.1 听力文化教学
只有在听力的影响下,才能帮助学生认知与理解讲话的内容.所以也可以说,通过听力教学,可以有效提高学生的英语学习效果.通过调查可以看出,在开展听力教学的过程中,很多因素都会对听力材料的内容产生出影响,如语音、语速等.且从实际上来说,文化背景障碍也就是人们常说的文化差异与空缺.所以对学生的听力能力进行训练也就存在着一定的难度.因此,在实际教学中,教师就要不断地创新教学方法,帮助学生掌握好听力知识.
教师可以向学生接受一些文化的背景知识,主要是因为在通力中语音、词汇以及语法等方面直接影响着学生对听力知识的理解.在学生理解说话者话语的含义时,如果单纯运用自身的知识是不够的,还要借助相关的文化背景以及交际文化知识等,这样才能真正理解好文化知识.所以说,想要提高学生的英语听力理解能力,就要让学生掌握好文化上的差异,同时还要帮助学生清除听力学习上的障碍.教师在教学中就要不断地融入文化教学的内容,帮助学生加深对文化知识的理解,促进学生听力能力的发展.
2.2 口语文化教学
通过口语可以直接展现出学生的交际能力.因此,在实际教学中教师就要做好口语教学工作,促进学生掌握好英语知识.首先,教师可以采取直接讲解法.也就是说,让学生在比较母语与目的语文文化差异的基础上选择一些比较突出的文化特点,尤其是学生在口语交际的过程中所出现的交际困难的内容,通过直接的讲述,可以让学生更好地掌握这一知识.其次,教师可以采取对比法教学.且在分析中可以看出,对比法教学已经成为了口语文化教学中的重要导入方法之一.通过与其他事物进行对比,可以帮助学生更好地认识这一事物,这样也就可以加深学生的理解.所以说,在口语教学中对文化差异等进行分析,可以有效吸引学生的目光,加深学生对这一知识的印象.
3. 结语
综上所述可以看出,语言教学与文化教学之间有着极为密切的联系.因此,在实际教学中,教师就要不断地做好分析与研究工作,真正将英语教学与文化教学结合在一起,同时还要及时更新教学理念,采取有效的教学方法,提高学生的学习质量和水平.
（作者单位：江西省南昌大学附属中学）
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参考文献：
1、 跨文化交际下的高中英语教学模式 【摘要】高中英语教学既要培养学生掌握英语基本技能的能力，也要加强对学生英语实际应用能力的培养。文化是一门语言的母体，高中英语学习既要学习单纯的语。
2、 翻转课堂下语言情境策略在高中英语词汇教学中实践和 （无锡市第六高级中学，江苏 无锡 214000）摘 要： 针对目前高中学生英语词汇学习中存在的问题，提出在翻转课堂的词汇教学中运用语言情境策略。
3、 跨文化交际理论在高中英语教学中应用 跨文化交际是有文化背景和语言差异的不同语种者之间的交际 20世纪60年代，美国人类学家爱德华·霍尔提出跨文化交际学。这是一门多学科渗透的边缘学科。
4、 元认知策略在高中英语阅读教学中应用途径 在高中英语教学中，通过阅读教学，可以有效提升高中生阅读能力，使学生具有一定的英语水平。不过，在高中生的群体中，每个学生的情况不同，在应用元认知策。
5、 情境教学策略在高中英语语法教学中应用 摘 要：我国的教育改革正处于不断深入、不断推进之中，高中英语课堂也在积极地运用科学、创新的教学方法来提高教学效率。在日常教学中，英语教师愈发重视。
6、 情景化教学策略在高中英语语法课中的应用 摘 要：语法是语言的一个重要组成部分，是连接语音、词汇和句子的纽带，也是高考测试的一个重点。但是，高中英语语法教学存在着两种过于极端的教授方法—。