论文学习进阶理论视域下习题教学三重境界是适合不知如何写进阶理论视域方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于进阶理论论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
一、学习进阶理论简述
学习进阶理论是一种用来研究学生思维方式发展层次的理论.学习进阶是对一段时期内儿童学习或者探究某主题时,其思维方式的连续且不断精致化发展的描述.从1980年开始,许多研究者开始提出并强调概念转变的学习.当人们将概念转变研究的时间单位拉长,并对概念转变的模式进行整合,就能对一段时间内的概念转变模式建构认知模型,这就是学习进阶的研究.学习进阶强调的是发展的过程,是学生的学习从一个状态到另一个状态的逐步发展过程. [1]
二、学习进阶理论应用于习题教学的研究
学习进阶包含五个基本要素：（1）进阶终点.即学习目标,一般是根据社会预期对学科本质的分析和更高水平教育的准入要求等确定的.（2）进阶维度.一般是学科内或科学实践过程中的核心概念,通过追踪学生在这些维度上的发展可以了解其整体学习进程.（3）多个相互关联的成就水平.在学习进阶所追踪的发展路径上存在多个相互关联的中间步骤（成就水平）,它们反映了学生思维发展过程的普遍阶段.（4）各水平的预期表现.处于特定理解水平的学生在完成某类任务时所应有的表现,这为评估工具的开发提供了具体的参考指标.（5）特定的评测工具.用于追踪学生在预期进阶路径上的发展情况.学习进阶通常含有一套从开发、验证到使用的完整评估方法.[2]
学习进阶理论具有四方面特点：（1）围绕核心概念建构；（2）刻画学生知识和能力的不同层级；（3）通过学习表现,呈现层级发展的证据；（4）体现课程和教学的影响.
学习进阶理论为习题教学提供了理论基础,一个核心概念（重要规律）的应用也应存在着思维发展变化进阶过程,为了研究进阶中的认知水平、能力层级,本文借助SOLO理论进行评价.
SOLO分类理论融合了信息加工理论和皮亚杰认知发展理论的优点,克服了布鲁姆教育目标分类学的理论困难.它能系统地描述学习者面对不同学习任务时的表现,既能反映学生认知质的差异,也能反映量的差异. SOLO分类理论对学生回答具体问题时的表现给予了五种结构上的定义.（1）前结构：没有形成对问题的理解,回答问题逻辑混乱,或同义反复.（2）单点结构：只能联系单一事件,找到一个线索就立即跳到结论上去.（3）多点结构：能联系多个孤立事件,但未形成问题的知识网络.（4）关联结构：能够联想事件,并能将多个事件联系起来.（5）拓展抽象结构：能够进行抽象概括,结论具有开放性,使得问题本身的意义得到拓展.[3]
在SOLO分类理论中,单点结构水平和多点结构水平主要表征学生学习的数量特征；关联结构水平和拓展抽象水平则侧重表征学生学习的结构即质量特征.[4]下面以磁场对运动电荷的作用为例,探究实现核心概念综合应用水平的转变、进阶的三重境界.
三、习题教学中核心概念应用进阶的三重境界
(一)由单点结构水平进阶为多点结构水平
带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动,可以计算带电粒子在磁场中运动的周期及半径.此过程中,学生的认知仍处于单点结构水平.欲使学生进阶至多点结构阶段,需要完成基本的练习,不能一步到位.
例1 （2014年高考·全国课标理综卷Ⅰ）如图1,MN为铝质薄平板,铝板上方和下方分别有垂直于图平面的匀强磁场（未画出）.一带电粒子从紧贴铝板上表面的P点垂直于铝板向上射出,从Q点穿越铝板后到达PQ的中点O.已知粒子穿越铝板时,其动能损失一半,速度方向和电荷量不变,不计重力.铝板上方和下方的磁感应强度大小之比为 （ ）
A. 2 B. C. 1 D.
解析 粒子穿越铝板时动能损失一半,则粒子穿越铝板后的动能为穿越铝板前动能的一半,即速度是原来的倍,又由牛顿运动定律及洛伦兹力公式,有qvB等于m,得B等于,结合半径关系可知,选项D正确.
点评 掌握半径及周期的计算是此阶段的教学目标,适当的变式训练,有助于多点结构水平的形成.该题可形成如下变式：（1）已知粒子穿越铝板时,其速率或动量减少一半,速度方向和电荷量不变,不计重力.铝板上方和下方的磁感应强度大小之比为多少?（2）若粒子可经过若干次穿越铝板,则粒子在某次穿越铝板过程中,在铝板上方和下方运动的时间之比为多少?
(二)由多点结构水平进阶为关联结构水平
所谓关联结构水平是指,学生对于问题有了整体的把握并能独立地解决问题.能够将多个事件联系起来,掌握多个物理规律的综合应用.基本目标是能结合数学知识及物理学的知识解决较为复杂的问题.
带电粒子在有界磁场中的运动,粒子的运动轨迹受边界的约束.有界磁场的区域一般有：单边有界、双边有界、方形有界、圆形有界、三角形有界、双磁场等等.关联结构水平的进阶要求能分析在多种复杂情形下带电粒子在磁场中的运动问题,下面仅以图圆形边界约束下粒子的运动问题为例进行分析.
例2 （2010年自主招生·清华5校）如图2,圆形区域内有一垂直纸面的匀强磁场.P为磁场边界上的一点.有无数带有同种电荷、具有同样质量的粒子在纸面内沿各个方向以同样的速率通过P点进入磁场.这些粒子射出边界的位置均处于边界的某一段弧上,这些圆弧的弧长是圆周长的.将磁感应强度的大小从原来的B1变为B2,结果相应的弧长变为原来的一半,则等于（ ）
A. 2 B. 3 C. D.
解析 具有同种电荷、同样质量的粒子在纸面内沿各个方向以同样的速率进入匀强磁场中,其轨道半径相同.如图3所示,圆周周长的所对应的弦中,以该弦为直径的圆即符合题意,其半径r1等于Rsin60°,式中R为圆形磁场区域之半径.同理,磁感应强度大小为B2时,r2等于Rsin30°.由半径公式,有等于.因此,选项D正确.
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参考文献：
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