论文初中学生历史意识培养途径是关于意识方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关人死后意识去哪了论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：培养学生正确的历史意识是历史教学的重要任务.在初中历史教学中,教师应通过提供丰富的阅读资料,来创设历史的“场景感”,以帮助学生更好地理解历史,形成应有的历史意识.
关键词：历史教学；历史意识；历史人物
一、历史意识的内涵和价值
在新世纪的课程改革中,“历史意识”的概念逐渐走进人们的视野,并成为当前历史教学研究的一个热门话题.何谓历史意识?学术界对它的含义有不同的界定.有的学者从历史学的角度进行定义,认为历史意识是由人类、社会乃至自然界演化的背景、差异、过程等历史知识凝聚、升华而成的经验性心理、思维、观念和精神状态[1].也有学者从历史教育的角度进行定义,认为历史意识是指在对复杂历史材料进行分析、综合、抽象的基础上,根据历史启示和历史发展的规律来理解历史、观察现实、展望未来,从而形成对自身、民族、国家、文化的历史及其发展的认同感、自豪感和责任感,提高自我判断能力和社会参和能力[2].基于初中学生的历史认知特点,并结合自身的教学认识,笔者认为,历史意识是指学生在对历史的观察和感受过程中,能够紧密联系当时的历史背景,置身于历史场景来设身处地地看待和审视历史事件、历史人物及历史现象,并进而形成较为全面的历史认识的思维习惯和方法.
根据上述对历史意识的内涵分析,在初中历史教学中,要培养学生正确的历史意识,就需要我们把历史事件或历史人物置身于当时当景,并辅之以相关的阅读材料,引导学生走进历史事件的发生现场或历史人物的内心世界,感受事件的经过和人物的体验,理解当时当景中人们的思想和行为.学生只有具备了这样的历史意识,才能逐步学会客观、理性地认识和评价历史事件和历史人物,也有助于形成“同情之理解”的人文素养.
二、目前初中学生历史意识的现状及成因
从我们的教学观察和研究发现,对于刚刚开始系统学习历史的初中低年级学生来说,普遍存在将历史 “当代化”现象,即以一种自己所生活时代的眼光和意识去看待过去的人和事,而不能“走进”历史人物所生活的时代来揣摩前人的思想情感,不能结合当时的时代背景来理解前人的想法、决策和行为.造成学生这种历史意识缺失的原因,一方面是由于学生历史背景知识的不足,另一方面是教材文本和教师教学的问题.
（一）概要的历史文本代替了具体的历史叙事
对学生来说,最重要的历史学习文本就是教材.教材内容的设计对于学生历史意识的形成至关重要.以人教版《历史和社会》中历史人物的介绍为例,由于篇幅所限等原因,对一些重要人物的描述,如孙中山、、陈独秀、张学良、哥伦布、华盛顿等,一般在小字部分做一些概要的介绍,还有的历史人物干脆穿插于历史事件的叙述之中,不做专门的介绍和评论.教材的这种叙事方式,以及相关辅助阅读资料的缺失,导致学生对历史人物所处时代背景、所处的境遇、决策方式难以有一个具体的、整体的了解,因而也难以让初中学生走进历史人物的情感世界,妨碍了学生历史意识的形成.
（二）机械的历史记诵代替了深刻的历史体察
仍以历史人物教学为例.通过对课堂教学的观察我们发现,教师一般很关注历史事件本身的教學,而对历史事件中的“人”则关注较少,即使对历史人物的介绍,也主要涉及历史人物身处何时、主要事迹、对历史的影响,而对历史人物是在什么背景下形成自己的思想、不同的历史时期的思想变化和表现、哪些因素影响了他的决策和结果、如何看待他在历史上的影响等问题则很少去深究.教师的教学行为也直接影响了学生的学习方式,对学生而言,只要对这些历史人物的名字、主要事迹和评价简单记忆即可.这样的教学方式直接导致了学生缺少对历史人物的深刻体察,也就难以形成正确的历史意识.
三、初中学生历史意识培养的途径
下面,以“走近林则徐”一课为例,探讨如何培养初中学生的历史意识.在人教版《历史和社会》中,“林则徐”先后两次出现在八年级第八单元的第一课和综合探究课中,主要介绍了他虎门销烟、“睁眼看世界”两件史事.那么,这些信息能够让学生认识一个真实的林则徐,并能“走近”林则徐吗?显然是不能的,这就需要教师做一些相应的教学处理.
(一)阅读具体材料 认识林则徐
介绍林则徐的书籍不少,如杨国桢的《林则徐传》、邵纯的《林则徐西出阳关》、蒋廷黻的《中国近代史》等.因此,在教学中,我们主要择取补充了以下几则材料.
材料一：林则徐发现自己对外国情况缺乏了解,便决定搜集广州、澳门外国人出版的新闻纸以及英文书籍,包括商业情报和传教小册子,物色聘用善译人才等林则徐认真翻阅翻译的资料,同时向他们征询意见,学习一些英语和葡萄牙语的词汇.通过各种渠道,林则徐对来源的认知逐渐丰富起来 [3]266等到了广东以后,林则徐就知道中国军器不如西洋,所以他竭力买外国炮,买外国船[4]13.
材料二：1839年1月,钦差大臣赴粤查禁的消息传到广州,就像晴天霹雳,叫中外贩们目瞪口呆,恐慌万状等3月林则徐抵广州,经一个星期的考虑和布置,他就动手了.外国人不知林则徐的品格,以为他不过是个普通官僚,到任之初,总要出个告示,大讲什么礼义廉耻,实在还不是要价?价钱讲好了,买卖就可以照常做了.因此他们就观望,就讲价.殊不知林则徐不是那类的人：“若一日未绝,本大臣一日不回,誓和此事相始终,断无中止之理.”到了二月初十,外人尚不肯交烟,林则徐就下命令,断绝广州出海的交通,派兵把十三行围起来,把行里的中国人都撤出,然后禁止一切的出入等虎门销烟共历二十三日,全数始尽销毁,逐日皆有文武官员监视,外人之来观者,详记其事,深赞钦差大臣之坦然无私[4]14.
材料三：1841年7月,道光帝将林则徐流放伊犁的谕旨送达镇海军营,群情激愤,怨声不绝.林则徐到伊犁后一直处在病中.养病期间,他密切关注国事,和关内故友、家人保持通信联系,并在书信中阐述对时局的看法.为了对新疆的边防有所了解,他致力研讨新疆的历史地理沿革,还研究屯田备边的历史经验,着重了解清代在新疆屯田的情况等林则徐抱病捐办阿其克苏垦地,认修龙口工程.他自备斧资,督率民夫,花四个多月的时间终于筑成水渠.水渠开通,阿其克苏垦荒大臻成效等林则徐奉旨勘察南疆,总数为五十七万八千余亩[3]536-613.
总结:本文是一篇关于意识论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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6、 基于微文化视角下高职学生职业素养培养途径探析 摘 要：對学生进行完善的职业素养培养，是我们对高职院校的教学定位之一。尤其是近年来，信息技术的高度普及，给高职院校的学生职业素养培养工作指明了新。