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作为一名从事多年农村小学数学教学工作的我来说,在教学中我不断总结发现,差生中的绝大多数学生并非智力差,决定是否是差生的原因往往是非智力因素造成的.所谓非智力因素,是指学生学习积极性方面的因素,例如动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等.因此在教学中,在启迪学生的思维,开发学生的智力,培养能力的同时,还必须把非智力因素的培养融于教学之中,把培养学生非智力因素作为学科教学的目标之一.下面谈谈我在教学中结合教材内容、培养学生的非智力因素和培养学生预习习惯的一些做法.
手脑并用,在学生预习时培养学生的动手操作能力：现在的学生,由于家庭条件较优越及家长的包办代替,动手能力较差,这给数学的学习带来了障碍.在教学中让学生动手操作,制作教具,在完成操作过程中将直觉思维上升到抽象思维.例如讲平行四边形的认识时,让每一个学生先准备好一个用木棒或吸管做的长方形框架,在课堂上让同学们都把这个长方形框架的对角拉一下,让学生看看发现了什么?这样,就能很快发现变形了.通过比较,启发学生自己总结出结论——平行四边形具有不稳定性、易变形.通过让学生多参加实践活动,制作教具,实物在手,看得见,摸得着,对它们的特征记忆深刻,既活跃了课堂气氛,又开拓了学生的思维.
加强学法指导,培养良好的学习习惯：学生获得知识和能力是在学习过程中实现的,一定的学习行为,重复多次就会形成一定的学习习惯,养成好的习惯会使人终生受益.而不良习惯会严重影响学生的数学学习,阻碍学生数学素质的全面提高.因此,只要学生想学是不够的,还必须“会学”.要讲究学习方法,提高学习效率,变被动为主动.
强化学生的思想意识：在以往的学习活动中,许多学生对预习的重要性的认识还不够,特别是学习能力较好的同学,他们认为既然老师明天还要讲,上课注意听不就行了吗,为什么还要预习呢?甚至有的同学认为预习是浪费时间.事实上,这种观念是错误的,不可取的.為了取得听课的主动权,提高学习的效率,那么势必摒弃这种观念,重视预习,养成良好的预习习惯.所以在开展这项活动之前教师要做好学生的思想工作.
给学生创设预习的时空：“没有一定的活动范围,人就无法完成重大的事情,儿童的自学意识和自学能力的幼芽,也必须在开放的学习活动时空中才能得以勃勃生长.”因此,要想让学生学会预习,教师首先要给学生提供预习的时空.让优良的种子有一个合适的土壤,在这里生根发芽、开花结果.除此之外,还要做好家访工作,调动家长参与培养学生预习工作,在家里为自己的孩子提供预习的空间和条件.
重视加强数学学法指导,主要采取以下做法：
预习方法的指导.预习是学生自己摸索、自己动手、动脑、自己阅读课文的过程,可以培养学生的阅读和自学能力.课前要布置预习提纲,让学生先通读课文,然后细读理解大致内容,自定一些“划”和批的记号,在课本上把关键句、重点词、概念、公式划出来,使他们养成边读、边划、边批、边算的习惯.
预习方法的选择.学生在预习之前要选择正确的预习方法,引导学生对所学过的每个知识点、每章节的内容加以综合归纳,注意知识的新旧联系、知识的前后联系、知识的横向联系,写出简明小结,使知识系统化、条理化、专题化.有选择性地解一些各种类型和档次的习题,使学生掌握各类题的解题规律和方法,以提高预习的效果.
培养学生在预习时“准、快”的计算能力.数学是运算要求高的学科,运算能力是学生应具备的基本能力之一.学生在小学阶段应用心算较多.有些学生常常“看”题而不算题,懒动手,长此以往,做题速度减慢,导致能力下降.教学中首先得重视运算方面的训练和指导,用练习或考试中出现的错例教育学生,使其感到丢分丢得“心痛”,让学生笔不离手,计算时动手打一下草稿,把心算和笔算有机结合起来,能大大提高运算准确度,减少失误.其次应加强运算的限时训练,如进行5分钟测评,提高运算速度,培养学生好的运算习惯.
总之,在搞好教学改革的同时,也要注意学生的非智力因素和预习习惯的培养,调动学生的数学学习积极性,使学生掌握科学的学习方法,养成独立获取数学知识的本领,全面提高学生的数学能力和素质.（单位：新疆阿勒泰地区青河县查干郭勒乡牧业寄宿学校）
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参考文献：
1、 学生数学学习习惯的培养 摘要：本文简要论述了教师如何培养学生数学学习习惯，旨在引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质，以便更。
2、 高中一年级数学学习习惯能力养成 高一年级数学学习是中学阶段承前启后的关键时期，不少学生升入高中后，能否适应高中数学的学习，是摆在高中新生面前的一个亟待解决的问题，除了学习环境、。
3、 良好的语文预习习惯 从教语文多年，我深切感到：预习是课堂的“前奏曲”，培养学生良好的预习习惯是非常必要的，培养学生良好预习习惯是养成学生自主学习的重要手段，培养学生。
4、 小学数学低段学生预习习惯的培养 郭沫若先生曾说过：“教育的目的是养成自己学习自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做的这种精神。”学生自主学习是课程改革的主。
5、 谈小学数学预习的重要性 预习是学习过程中的第一步，是他们自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也是他们自学的过程。因此，预习是上好数学课的重要环节之一，也是提高学生自学能。
6、 如何培养小学生良好数学学习习惯 学习习惯是指学生在长期的数学学习过程中逐渐养成并且不易改变的学习行为。良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力，既是学生获取数学知。