论文寓数学教学于游戏中是关于本文可作为相关专业数学教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文数学教学方法论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：学科教学中引入游戏活动,不仅可以激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,而且能最大限度地发挥学生的内在潜能,能快速、质优地完成学习任务.在大力推广素质教育的今天,“学中玩、玩中学”已经成为教学中的一个共识,游戏教学渐渐成为学科教学中一个必不可少的内容和环节.
关键词：小学数学；游戏教学法
数学学科中的游戏式教学,不但可以发展学生的空间观念、培养学生的数感、使数学的学习更加接近生活,而且可以在游戏的同时渗透思想品德的教育、培养良好的学习习惯和心理素质,有力地促进学生的全面发展和提高.游戏是数学知识获得的一个有效途径之一.就小学生而言,游戏是启发心智和兴趣,达到身心愉悦的最佳方式.小班化教学,空间形式比较自由,师生人际关系也比较融洽.因此,在教学活动中经常组织游戏,寓教于乐,乐中求教,可以大大提高学生的学习兴趣.通过教学实践,我总结出了数学课堂中开展游戏教学活动的一些特性.
一、适应性
游戏的设计和选择要切合学生的年龄特点,让学生喜闻乐见.教师在教学中,应该组织小朋友开展他们特别喜欢的游戏活动,才能提高他们的参和兴趣.例如小朋友最喜欢猜谜语,我在《快乐的童年》一课中,就设计了一个猜谜语的环节,让小朋友特别感兴趣.具体的游戏过程是这样的：课前我在黑板上贴了一些小朋友喜欢的小动物,这些小动物是用不同颜色的彩色纸剪的,每一个小动物身上都写了一则数字谜语.上课的时候,我首先提问：“小朋友,你们喜欢猜谜语吗?”小朋友高兴地回答说喜欢,于是我让他们一起看黑板上的小动物,说：“这些小动物每人给大家出了一则谜语,你们谁猜中了就把小动物送给谁.”小朋友一听,高兴极了,争先恐后地举手说要来猜,我让小朋友分小组来猜,每一小组猜一则谜语,结果小朋友几乎都猜出了谜语所代表的数字,所以我就把小动物奖给了他们,看到他们兴高采烈地拿着漂亮的小动物互相炫耀的样子,我的心里感到由衷地高兴.在这一教学环节中,我牢牢地把握住了一年级小朋友的心理特点,设计出了他们喜爱的猜谜语游戏,并且把他们刚学过的数字和谜语紧密地结合在一起,这样既巩固了数字的特点,复习了相关的知识,达到了教学目的,又活跃了气氛,调动了小朋友的学习积极性,创设了良好的教学情境.由这个教学实例可以看出,把小朋友喜爱的游戏活动运用到教学中,能起到事半功倍的教学效果.
二、全员性
在教学中要让小班的每一位学生都能积极参和到游戏活动中,进入游戏角色,获取过程体验.如果在课堂上只让少部分学生参和游戏,其他大部分学生充当小观众,那么学生的参和面就太窄,不符合素质教育的要求,游戏活动也就流于形式,没有真正地为教学服务.因此,在小班数学课堂中,教师应利用小班人数少的优势,尽量设计能让所有学生参和的游戏.在教学10以内数的组成时,我设计了一个“找朋友”的游戏来巩固10以内数的组成.游戏之前,我给每一位学生的胸前戴上一张数字卡片,每一张卡片上是0～10中的任意一个数.当“找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼来握握手,我们都是好朋友！”的歌声响起来的时候,我说：“卡片上的数合起来是10的就是好朋友.”小朋友就开始随着歌声找自己的好朋友,当歌声停止的时候,胸前的数合起来是10的两个小朋友手拉手站在一起,我接着又说：“卡片上的数合起来是8的才是好朋友！”欢快的音乐声又开始伴随着小朋友找到自己的朋友.在这样愉快的氛围中,几乎所有的学生都能迅速地找到自己的好朋友,于是10以内数的组成很快就被小朋友牢牢地记住了.所有的小朋友都为自己能参加这样的游戏而感到高兴,也为自己能找到好朋友而感到骄傲,他们在游戏中体会到了成功的乐趣.
三、参和性
教师自始至终要和学生一起投入游戏,平等地成为游戏中的一份子,千万不要做局外人、旁观者.《国家数学课程标准》提出：数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动和共同发展的过程,学生是数学学习的主人,教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者.小班课堂中的游戏教学法,要求教师的身份必须既是指导者,又是参和者,应该和学生一起唱歌,一起跳舞,一起游戏,融入到学生中去.教师在和学生一起参和游戏的过程中,要不断地对学生进行启发、引导,学生一旦发生错误,教师不应马上打断,而应在游戏结束之后才予以指正.在教学10以内的加减法的时候,学生最喜欢和我一起参加“乘车游戏”,游戏之前,教师需要准备一些司机头饰和算式卡片,把它们发到每个学生手中,游戏开始了,得到司机头饰的学生就当小汽车司机,戴上头饰神气地站到指定的地方,我一般也是戴上头饰当“小司机”,每个头饰上写了一个10以内的数,拿到算式卡片的学生就根据自己卡片上的得数去乘坐不同的“汽车”,全部上车之后,由司机验票,乘错车的被罚下车,验票结束之后,司机就带领乘客在音乐声中“坐车”,因为有我的参和,所以孩子们显得特别兴奋,他们都想坐上我的车,都为能跟老师一起做游戏而感到自豪.
小学数学教学中游戏的运用,能为学生动手、动口、动脑参和学习活动创设最佳情境.每一个教学游戏的设计都必须服从教学的需要、服从教材的需要,要把抽象的甚至枯燥无味的数学知识和儿童喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起,既要充分体现数学教学的特点,又必须具备游戏的特征.运用游戏的目的是“教学”,,教学为“神”,游戏为“形”；教学为内容,游戏为形式.离开教学内容而设计的游戏,不是教学游戏,而是一般的娱乐游戏.因此,在运用游戏教学时要搞清游戏的目的,以游戏促教学.
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参考文献：
1、 初中数学教学中应用数学游戏意义 摘 要：随着经济社会的发展，教育越来越被重视，课堂教学的改革已经是各个教学阶段的大趋势，做好课堂教学的改革，才能更好地培养时代所需要的人才。数学。
2、 教育游戏在小学数学教学中应用 【摘要】小学数学教学是非常重要的，教育游戏是一种很好的教学方式，它不仅能够走上商业化道路，还可以运用到教学当中，教育游戏可以激发学生的学习积极性。
3、 幼儿数学教育中游戏教学策略 摘要：教师必须根据幼儿的年龄特点来选择符合幼儿兴趣及幼儿发展需要的数学游戏，使幼儿获得认识上的满足和成就感。小班幼儿一般以有情景、有角色的娱乐性。
4、 小学数学教学中游戏激趣教学 摘 要：运用游戏教学能创设出一种生动活泼、轻松愉快的学习氛围，改变数学课堂教学机械、沉闷、缺乏生气与乐趣的局面，使学生产生游戏时的心境，增强学生。
5、 如何将游戏融入小学数学教学 【摘要】新课改的要求下，游戏化教学是一种创新型的教学方法，也是提高学生学习积极性和自主性的重要途径。游戏化教学旨在让学生在游戏的过程中体验学习的。
6、 寓德育于技工院校数学教学之中 随着市场经济的迅速发展，社会分工专业化程度越来越高。技工教育作为培育现代新型技能人才的一种教育模式，未来发展前景广阔。然而，社会生活中缺德、失德。