论文安全管理课程教学模式是关于本文可作为相关专业教学模式论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教学模式论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：安全管理学是安全科学和管理科学的交叉学科,内容丰富,传统的以授课为主的教学方式已不再适合该课程的教学,因此,笔者提出以学生为主的案例教学法.案例教学法包括安全管理案例库的建设,课前准备,课中汇报、分析,课后总结等环节,该方法在安全工程专业的教学中得到了应用.案例教学法充分发挥了学生学习的积极性,培养了学生分析问题、解决问题的能力,取得了较好的效果.
关键词：安全管理：案例教学；实践
一、引言
安全管理学是安全工程专业的一门重要课程,对现阶段保证国家、企业的安全具有重要的意义.山东科技大学把安全管理课程安排在第七学期,由于学生考研、找工作等原因,出勤率及学习的积极性不高.因此,学校需要改变传统的教学模式,由教师教授为主转变为以学生积极参与学习为主,即案例教学法,通过教师的积极引导,提高教学效果.
二、案例教学法及安全管理案例库的建立
案例教学法是在教学中以案例为剖析对象,师生共同对案例进行分析,寻找对策以完成学习任务的方法.
案例教学法的核心是要选择有代表性的案例供讨论、学习.安全管理案例的选择有以下标准：第一,案例具有典型性.安全管理中有安全管理优秀的企业,如杜邦公司、BP公司等,也有生产、交通等安全状况很好的国家,如新加坡、日本等,还有一些典型事故案例,如印度博帕尔毒气泄漏事件、MH370飞机失事等,学生可以选择这些有代表性的案例进行分析.第二,案例适合于教学.通过该案例,学生可以掌握相关概念、理论,适合学生分析案例并提出解决的方案.第三,案例库要经常更新.为了提高学生的学习兴趣,案例库既要包括经典的案例,也要建立新的、学生熟悉的或发生在学生身边的案例.第四,案例难易适中.选择案例时要考虑学生的接受能力.
三、安全管理案例教学过程
为了实施好案例教学,教师和学生需要做好课前、课中和课后的工作.
案例教学重在课前准备,包括教师的课前准备和学生的课前准备.教师根据教学计划,选择好教学案例布置给学生,并列出本次授课应达到的目标,学生应掌握的概念,教学的重点等.学生应根据教师所给的案例,通过图书馆、网络等查找与之有关的背景资料,阅读教师提供的参考资料,在此基础上对案例进行分析,发现存在的问题,思考解决的方案,并提出多种方案进行优选.学生在准备过程中可以分小组进行研究.
课中教学是案例教学的核心.在课堂上应体现以学生为主的教学模式,根据课堂教学计划,安排好汇报、讨论、总结的时间,由教师来把握进度.首先,由一个学生描述案例的概况,提出要解决的问题和解决的方案.其次,开始讨论,在讨论的过程中,教师可以对其讨论进行引导,尽可能地开拓学生的思路.再次,教师根据个课堂的表现情况进行评分,作为其平时成绩,并对整个课堂进行总结.
课后教学是关键.为了进一步巩固教学成果,学生应该根据课前的准备、课上的讨论进一步完善案例教学报告,明确本次课程所学的知识点,并对自己的表现进行总结,提高分析问题、解决问题的能力.
四、安全管理案例教学实践
在案例选择要求的基础上,教师精选了十个优秀企业、国家安全管理的案例,分别为：杜邦公司安全管理经验及案例、中石化安全管理经验及案例、新加坡道路交通安全管理经验、美国道路交通安全管理经验、日本安全生产管理经验、国际壳牌石油公司安全管理经验、欧美预防故安全管理经验、欧洲钢铁企业安全管理经验、欧美发达国家食品卫生安全管理做法、丹麦食品安全管理经验.
在课前,教师根据学生的选择,将他们分为十个小组,每个小组指派一名组长,并对小组的每个成员进行分工.学生首先通过图书馆、网络、CNKI等收集相关的资料；其次对案例的背景、管理经验、存在的问题、我国与之的差距等方面进行分析；再次要结合我国的具体情况,提出提高我国的安全管理水平的措施.通过充分的讨论,由一名学生汇总其他学生分析的内容,并做好PPT.
课堂上,由每一组的学生进行汇报,汇报组的学生坐在一起,其他组的学生坐在一起,汇报大约需要20分钟.然后,其他学生提出问题,由汇报组的学生回答.经过充分的讨论,汇报组的学生进一步完善解决方案,时间大约在15分钟.最后,教师对汇报及讨论进行点评,包括资料的收集情况、分析并解决问题的能力、比较分析的能力、讲解的能力等,通过点评给这组的学生打分.
课后,该组的学生根据其他学生提出的问题、老师的点评,完善该报告.
五、典型事故案例教学实践
事故案例为安全管理理论提供了素材,事故的管理是安全管理的组成部分.为了提高学生的事故分析能力,教师给学生选了十个方面的案例：煤矿企业事故案例分析、石油化工企业事故案例分析、道路交通（旅游）事故案例分析、建筑企业事故案例分析、轮船海上事故案例分析、空难事故案例分析、火灾事故案例分析、故案例分析、核泄漏事故案例分析、食物中毒事故案例分析.
课前根据学生的选择,将学生划分为十个小组,每一组的学生自己确定一个案例,对事故企业的状况、事故的发生过程、事故的应急救援、事故的处理、事故总结的经验教训进行分析,经过分析完成一个报告.然后,小组内部的学生进行相互交流,确定一个人代表本组进行演讲,最后小组的成员帮助该同学完善演讲的内容.
小组代表课上汇报、班级集体讨论后,教师再对案例的分析,提问情况,解决方案的合理性、科学性、创新性,存在的问题,改进的技术管理措施等进行点评.
课后,该组学生通过课上讨论和教师点评,完善其事故案例分析报告.
六、实施效果
通过案例教学法的实施,学生的成绩比历年学生的平均成绩提高了12.2分,没有不及格的学生.同时,在来年的毕业设计中,学生的毕业设计的整体水平有所提升,优良率提高了30%.因此,我们可以看出,案例教学法对学生知识的学习、能力的培养都起到了很重要的作用.
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