论文小学语文课堂提问的有效性是大学硕士与本科课堂提问毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写课堂提问方面论文范文。
摘 要：课堂提问是沟通师生的桥梁,是语文教学的重要媒介,同时也是教师开启学生心灵、锻炼学生思维、促使学生思考的有效手段.优质的课堂提问,能够达到“一石激起千层浪”的教学效果.结合小学语文教学经验,分析小学语文课堂提问存在的随意性、无趣性和模糊性等问题,通过选择恰当的提问时机、运用有效的提问方法、重视提问的艺术技巧,全面探讨语文课堂提问的有效方式,以期更好地提升小学语文教学质量.
关键词：小学语文 课堂提问 有效性
语文是一门重要的人文学科,需要学生主动思考才能学好,也就是要通过师生互动、交流讨论,才能真正实现高效学习语文的目标.那么,语文学习的动力从何而来,这个是教师应关注的重点问题.思考从问题开始,问题是牵引学生思考知识的重要媒介,而教师是引导学生进行文本体验、思想感悟、情感表达的主体,如何实现语文课堂的有效提问,是一门学问,更是教学的艺术.在小学语文教学中,教师应立足于教材,结合小学生实际能力,提出问题并引导学生逐步解答问题,从而促使学生更高效地学习语文.通过教师巧妙运用提问,可以引发小学生思考,带领学生步入一个奇妙的世界,每个学生都会主动思考,深入透彻的解决语文学习中的重难点问题.
一、小学语文课堂提问存在的问题
(一)提问的随意性
在小学语文教学中,教师常常困惑于教学效率不高的问题,很多教师以为语文教学就是引导学生识字、赏读课文,所以常常是安排一些简单的任务,让小学生依靠枯燥识记学习知识.由于课前准备不充分,对教学目标与教学重难点缺乏清晰的理解,所以提问往往陷入随意的误区,大多时候并不是出于教学的需要,而是单纯为了完成教学环节,问题不是太难就是毫无价值.由于缺乏系统的问题设计,使得问题提出得比较随意,问题之间缺乏连贯性与系统性,这种随意性强的提问,不但不能够促使学生深入思考学习问题,而且还会浪费宝贵的教学时间,加大了小学生语文学习的负担.
(二)提问的无趣性
小学生喜欢新鲜有趣的事物,他们会主动探究充满趣味的知识,小学生一般都比较喜欢语文学科,但却对语文课缺乏应有的兴趣,这主要是因为教师并没有站在小学生身心成长特点的角度想问题,更是因为教学内容与形式等因素的制约,而其中自然与提问的无趣性有很大的关系.在语文教学课堂之中,教师为了赶任务、出成绩,常常陷入灌输教学的误区,学生被动学习,缺乏应有的兴趣作为牵引,那么学习的主动性自然不足,也就感受不到语文课的乐趣了.在设置问题方面,一些语文教师只是抱着应试的态度,提出一些枯燥没有意思的问题,学生也就兴趣全无,而兴趣是学习的东西,没有了趣味性,那么提问的价值也就会大打折扣.目前,在小学语文课堂上,教师提问的无趣性状态,是制约高效课堂教学效果的重要因素,如果得不到有效解决,势必会影响语文教学质量的提升.
(三)提问的模糊性
小學生认知能力有限,概括分析能力不足,需要教师细心的进行引导,促使他们发展思维,实现语言知识、情感体验等方面学习目标.然而,目前很多语文教师提问太过模糊,很多问题都太大、太抽象了,以至于小学生根本不明白老师在问什么,也不懂得如何回答.笔者认为,语文教学最重要的途径不是灌输,而是交流沟通,是师生之间的互动,如果没有明确而具体的问题牵引,那么学生便会感到迷茫,进而导致师生沟通的信息不畅.问题过于模糊和宽泛,是会是学生理解上出现偏差的,而教师正确答案的反馈,也会伤害学生的自信心,从而削弱学生思考的积极性.
二、小学语文课堂提问的有效方式
在小学语文课堂上,教师的提问应以学生为中心,注重实效性,依托丰富多样的提问方式,促使小学生积极思考问题,从而高效的解决学习难题.
(一)选择恰当的提问时机
1.在重难点处提问
在小学语文教学中,重难点知识是教学核心部分,也就是说,课堂教学主要是围绕重难点知识展开的,那么也就是说,小学生所要达成的学习目标主要集中在重难点之处,教师必须要在针对教学重难点知识点提出问题,引导学生攻克难关.教师就重难点知识提出问题,可以加深学生对知识的印象,促使学生围绕知识主线进行学习.如在讲授《枫桥夜泊》的时候,针对“体会诗中描绘的秋色与诗人抒发的情感”这个教学难点,教师可提出问题：“作者看到了什么景色,这些景色有什么特点?”“在静夜中,忽然听到远处传来悠远的钟声,一夜未眠的诗人有何感受呢?”围绕这两个重点问题,教师带领学生细致的赏析诗歌内容,并逐渐解开重重谜团,透彻地理解《枫桥夜泊》这首诗歌.
2.在知识新旧衔接处提问
温故而知新,这是知识学习的不二法门.不同的文章是有差异的,但语文知识却是相通的,新的知识与旧的知识之间,是有很强的联系的,旧知识是新知识的起点,新知识的获得又是从旧知识那里转化而来的.语文教师在传授给学生知识的同时,还要教会学生学习的方法.教师应充分熟悉小学生语文学习水平,寻找新旧知识之间的关联点,提出一些有价值的问题,促使学生知识牵引,这样能帮助学生更透彻理解新知识,更有效的巩固和内化知识.
如在学习《渔歌子》时,教师可以链接所学的《江雪》一诗,以“渔夫”入手,提出“《渔歌子》中的渔夫与《江雪》中的渔夫,哪个更快乐,为什么?”然后围绕这个问题,在已经掌握了《江雪》寒冷的雪景、孤独的状态等诗歌情感色彩的基础上,再进行比较分析《渔歌子》,那么学生便会更深刻的感受到作者对自然的喜爱之情,对自由生活的向往,同时也能够体会到诗歌明快清新、活泼自在的语言风格.在新旧知识的衔接处提问,能够拓展学生的思维,促使学生迁移知识解决学习问题.
3.在“无疑问处”提问
宋代大教育家朱熹曾言：“读书无疑者,需教有疑；有疑者,却要无疑,到这里方为长进.”可见,疑问是学习的开始,在学习过程中,如果学生没有产生疑问,教师应及时的引导学生,促使学生发现问题的所在,并运用所学知识解决疑问,这样才是读书的方法,同时也是学习能力提升的重要途径.在小学语文课堂上,教师应注重在“无疑之处”设置问题,这并不是说要“没事找事”,而是因为学生的学习能力是有限的,很多重要的知识点并不是学生自己便能够发现的,这就需要教师提问,促使学生积极思考并主动探究,顺利的解决语文学习的重难点问题.
总结:本论文主要论述了课堂提问论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 小学语文课堂提问技巧 课堂提问是贯彻教学意图，师生之间进行信息交流的重要手段。在小学语文教学中，恰当的提问，对于准确了解教育对象，开发学生智力，启发学生思维，活跃课堂。
2、 多元策略，活化小学语文课堂提问艺术 摘 要：小学语文课堂提问艺术的进一步活化，需要采取多元策略，既要了解学生的实际情况，又要明确课堂提问的目的；既要精准把握问题难易程度，又要及时掌。
3、 小学语文课堂提问的有效策略 [摘 要] 随着新课程改革的不断推进和深入，小学语文课堂的教学越来越关注对小学生综合能力和综合素质的培养，利用各种各样的教学模式和教学方法激起小。
4、 小学语文课堂提问艺术性 课堂提问的目的在于引发学生思考或通过提问来突出重点、解决难点。相对平时生活中的提问具有精确性、思考性、针对性和必答性的特点。在小学课堂教学中，如。
5、 小学语文课堂提问策略 摘 要：提问是课堂教学中不可缺少的环节，具有激发学生思维、调控教学过程、活跃课堂气氛、锻炼学生表现能力、增进师生交流、提供教学反馈信息等多种教学。
6、 对小学语文课堂朗读教学有效性 摘 要：在小学语文课堂教学中，朗读教学是最重要的组成部分，教师在正式进行教学前，都会带领学生对文章进行朗读，并且使学生能够对文章达到熟读程度。这。