论文英语教学突出主体性，体现创造性是大学硕士与本科主体性毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写哈贝马斯主体间性方面论文范文。
当代著名物理学丁肇中教授曾有肺腑之言：”不要教死知识,要授之以方法,打开学生的思路,培养他们的自学能力.”
长期以来,我们的课堂教学处于一种误区中：重教师教授,轻能力和创造性的培养.教师往往在不自觉中取代了学生的主体位置,”学”几乎等同于”听讲”、”抄写”、”记忆”,”教”几乎等同于”讲解”、”灌注”、”考试”、”评分”.课堂上学生少有机会发表自己的见解,处于被动学习的境地.即使基础知识和基础技能较好、学习态度认真的同学,也存在运用能力不强,创造精神不强,自信心不足等问题.再加上课业负担重,导致学生的学习积极性不高.这种状况何谈素质教育、主体教育呢?
英语课强调每个学生的主动参和,教师要善于激发学生的求知欲,培养学生的学习兴趣,使学生的思维和行动都处于积极状态,从而使学生获得运用英语的能力,这才是以学生为中心的课堂.英语课的实践性强,学生在课堂中的主体性和创造性才更加突出.
在课堂上要使每个学生都活动起来并不容易.教师要转变观念,改变提问方式,转变教学方法,真正使学生成为课堂的主人.课堂中的活动一般有以下几种形式：
1.老师
2.老师+学生
3.双人活动：学生+学生
4.小组活动： 学生
学生+ 学生
学生
从以上我们可以看出,在课堂上扩大第三、第四种形式的运用,使学生五官并用,可以训练学生发展思维,解决困难,挖掘学生的创造力.也会保证学生的活动时间,提高学生单位时间内的活动机率,发挥学生的主动作用,这样才会取得事半功倍的效果.
在如何拓展第三、第四种活动方面,我是这样对一堂课进行设计的：
第一步复习,让学生复述课文,同时引入对关键词语的练习运用.在这一步中,完全用双人活动,学生参和,只需老师发出指令；第二步,帮助学生对关键词语进行运用,并运用于重点的句型中,做替换练习.在这一步中,首先由学生自己找出难点、重点,通过前面的复述,学生很容易找到重、难点.然后老师引导,创设处和学生生活实践相关的语境.再把第二种活动形式中的（老师+学生）中的”老师”改为（学生+学生）,完全由学生自己来回答,从而扩大学生的活动机率.通过自己创设丰富多彩的语境来进行语言运用,学生不仅学会了难点的肯定形式,也掌握了它的否定式和疑问式.第三步,在一定的交际场合进行综合运用.我首先给学生设计和他们生活密切相关的小对话,让学生在这些交际语境中进行较为容易的练习,然后根据这些交际场合,进行创造性运用.交际运用场合是本节课的难点,我用分小组活动的方式.这样首先使学生进行充分的实践,其次遇到难点时,学生间可以互相帮助启发,从而达到创造性运用的目的.在这一步中,为避免小组活动出现死角,我要求每个学生都必须参和小组发言,一个学生只能表达整个对话的一个部分,大家协同活动,使本小组大的发言成为连贯的表达.此后引入竞争机制,大家都想参和竞争,并想在竞争中获胜,这就能充分调动学生的积极性,也有利于学生在课堂上发挥主体性.
英语教学的目的就是为了让学生学会运用英语进行交际,因此要让学生在理解课文的基础上对英语进行创造性运用.
首先,练习运用英语关键词语.关键词语在课文中出现,在一种语境中的运用.要完成知识的迁移,必须创设其他语境来运用所学关键词语.学生的生活实际是学生最熟悉、最亲切的,当然他们最容易接受,也最能受益.
其次,在一定的交际场合综合运用英语.学生在生活中要和人打交道,不仅限于学生身边的课堂和家庭,还要接触社会环境.因此,在这个阶段不管是老师设计活动,还是要求学生创造语境,都要和生活是机场境结合起来.
总之,英语教学如果体现学生的主体性,就可以有效的调动全体学生的学习积极性,培养学生的创造能力及运用语言的能力.
总结:本文是一篇关于主体性论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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