论文新课改下小学信息技术教学是关于新课改方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关2018新课改的主要内容论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
随着现代信息社会的飞速发展,计算机的基础操作已成为人们所必备的基本技能.计算机知识水平和实践能力也是信息化时代的必然要求.在新课改下,我们要创新教育,激发学生的学习兴趣,提高学生的自主探究、合作交流的能力,因材施教,发展学生的个性,培养学生的创新能力.
一、营造和谐的氛围,激发学生的学习兴趣
现阶段虽然大部分的家庭中都有电脑,可孩子们依然是期待每周仅有的一节信息技术课.兴趣是最好的老师,作为小学信息技术教师,完全可以抓住孩子们的这一心理特点,营造出轻松、快乐的学习氛围,让学生主动参和学习的过程,激发孩子们的求知欲.例如,在课堂教学开始前,可以播放一段孙悟空七十二变的视频,吸引孩子们的注意力,抓住他们的好奇心,把学生的积极性充分调动起来,通过“你们想玩吗?”“你想自己把它做出来吗?”的提问,根据孩子们爱玩的天性,教师充分引导学生主动参和探究学习,让兴趣激发孩子们渴望学习的意念.信息技术是一门要求动手操作能力较强的学科,所以教师应当创设出和谐的学习氛围,适时地给学生打气,留给学生足够的探索时间,鼓励学生大胆的动手实践.
二、课堂上创设竞赛式的学习模式,鼓励学生大胆创新
根据小学阶段儿童的心理特点,每个孩子都希望得到老师的高度赞扬,那么教师就可以在课堂上创设出竞赛式的学习模式,调动孩子们的积极性,让学生能够充分的进行探究、合作学习.在母亲节前夕,教学《制作贺卡》一课时,我就以母亲节的礼物为主题,要求每人制作一张精美的贺卡送给自己的妈妈,这样就让学生主动想着去做,实现自己的愿望.最后再把同学们制作好的贺卡一起进行评比,对孩子们的学习过程及学习结果给于合理恰当的评价,鼓励学生大胆的创新.这样一方面调动了学生浓厚的学习兴趣,另一方面充分挖掘了学生的潜力,及时发现孩子们和众不同的设计理念,激励学生深入探究,完善自己的学习,不断创新发展信息技术应用能力.
三、搭建互动平台,促进反思提升
新课程标准改革中要求教师改变传统的“权威式”教学方法,实现以学生为主体、教师引导的启发式教学方法.在大力践行新课改的同时,要使学生全身心的投入学习,需要学生和教师、学生和同学、学生自我的互动.通过构建一个讨论区互动平台,每个学生都可以把自己的学习感受及学习过程中遇到的问题在平台上交流,发现自己学习过程中还有哪些不足,或者看到他人的学习心得体会,反思到到自己的哪些方法还可以更加完善,获得解决某一问题的更好的方法.学生也可以将自己的作品在平台展示,供其他同学或老师欣赏,搜集整理反馈的信息,完善细节,优化自己的思维过程,提升自己的信息技术应用能力.这样的教学既遵循了新课改的要求,促进教学相长,同时也实现了课堂有效性学习,培养了学生自主探究、合作交流的学习能力.
四、发展学生个性,尊重学生发展的需要
信息技术本来就是一门创新的学科,遵循新课改的要求,教师应该发展学生的个性,尊重学生的发展需求.在信息技术教育课程中,教师不能武断的要求学生的作品都一样,而是要善于发现每一幅作品的闪光点,对于设计理念比较新颖突出的作品,应给和充分的肯定,对于质量不高的作品,要适时地给于引导.例如在教学动手制作时,对于低年级的孩子,作品稍微逊色一点的,应该先给于肯定后再进行评价,力争在表扬中提出自己的希望,引导学生往更好的方面努力；对于高年级的学生,他们由于已经有了一定的网络基础,所以很容易进入网络误区,教师一旦发现有责任及时制止,并根据学生的个性特点进行正面引导,从多角度、多层次的分析思考,创造学生的信息技术适合教育.在信息化发达的时代,根据马斯洛的需求层次理论,教师应该因材施教,尊重学生的发展需求,培养学生的信息素养,提高学生的信息技术实践应用能力.
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参考文献：
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