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摘 要：在高职院校中,开展有效的音乐教学不仅能够培养音乐专业人才,还能够有效提升学生的音乐艺术素养,但是当前高职音乐教学现状并不十分理想,因此发展创新教育是非常有必要的,本文主要对高职院校音乐教学中发展创新教育的意义与方法进行分析.
关键词：高职；音乐教学；创新教育
随着社会的快速发展,人们在日常生活中更喜欢采取听音乐的方式来放松自己,但是在高职院校中所开展的音乐教学仍然停留在传统教育状态,不仅影响了音乐教学的效果,其所培养出的学生也无法有效满足当前市场需求,为此,高职院校就应该在分析自身音乐教学不足的基础上,找出创新教育的有效途径.
一、高职音乐教学现状
现阶段,高职音乐教学存在着以下几方面问题：一是教学理念相对落后,大部分高职院校缺乏对学生综合素质培养的重视,此时尚未考虑到音乐对学生综合素质與综合能力提升的重要影响,同时也尚未考虑到市场对高职院校培养目标的具体需求,从而降低了音乐教育过程中投入的人力、物力以及财力；二是教学目标定位不精,很多高职院校在开展音乐教学过程中,主要参照了本科院校的音乐教育模式.在该种状态下,学生所学习到的音乐知识与自身能力出现不匹配的问题,学生音乐水平的提升与发展受阻；三是教学内容单一,大部分高职院校在开展音乐教育过程中,往往只为学生讲授了音乐常识,其中主要包含了识谱、读谱、唱谱,不能很好的为学生提供一些与音乐鉴赏有关的内容,此时学生认为音乐教学相对单调,学习积极性不高,且其学习内容相对片面,无法满足学生后期需要.
二、在高职音乐教学中发展创新教育的意义
一方面,在高职音乐教学中发展创新教育有助于激发学生的学习兴趣.学生在学习过程中对于趣味性更强的音乐知识更感兴趣,发展创新教育能够吸引学生在课堂中的注意力,此时学生学习效果更为理想,学校所培养出的学生也可以更好的满足市场需求,为学生后期就业以及社会进步贡献一份力量；另一方面,在高职音乐教学过程中发展创新教育在推动高职院校发展、改变高职院校当前音乐教学不足层面上都有一定作用,只有积极创新音乐教学模式、教学方法、教学内容,才能弥补高职院校当前教学的不足,促使其能够获取更优质的生源,进而朝向更好的方向发展.
三、在高职音乐教学中发展创新教育的策略
(一)搭建音乐平台,强化学生应用能力的培养
高职院校开展音乐教学的主要目的是提升学生音乐素养水平,培养音乐专业人才,在这样的背景下仅为学生讲授理论层面的知识是远远不够的,因此,应通过有效的技术手段来搭建音乐平台.教师在开展创新教育时就需要积极为学生搭建出音乐平台,并利用该平台培养学生的应用能力.
首先,教师在教学过程中可以采用传统教育方法,通过为学生讲授理论知识,以小组为单位让学生在班级内部利用教师所讲授过的理论知识演唱歌曲,这种方式可以提高小组学生之间的合唱配合程度,并让学生在实践过程中深化自己对相关音乐知识的理解.其次,在多媒体技术广泛普及的当前,教师可以为学生播放一些音乐视频,让学生模仿其中的演唱方法,这样既能够提高学生的分析能力与观察能力,同时也能够在创新课堂教育方式的基础上,让学生对音乐知识产生更为浓厚的学习兴趣,激发学生的学习热情.最后,教师也可以在与学校领导沟通的基础上,为学生搭建出更大的音乐平台,通过开展文艺汇演、联欢晚会等活动,让学生能够在更大的音乐平台上展示出自己的才华,有效拓宽学生视野,激活学生的音乐学习思维.
(二)引入竞赛机制,创新音乐课堂教育模式
从高职院校学生就业角度进行考虑,在人才培养的过程中不仅应该培养学生的专业技术,更需要从多方面提升学生综合能力与素质水平,因此,在高职院校音乐教学中发展创新教育时,教师就应该引入合理的竞赛机制,让学生能够在自身好胜心的作用下,对音乐产生更大的兴趣,进而在融入于音乐教学课堂之中后,从多方面提升自身的音乐素养.
教师在教学过程中应尽可能摒弃传统教育模式,并结合先进教学方法不断创新音乐课堂教学方法.一方面,高职院校音乐教师可以为学生开展课内音乐竞赛,此时可以让班级学生自愿组成几个小组,让学生以更新颖、美观的方式展示出相应的歌曲,鼓励学生积极参与到其中,使得学生的创新能力、演唱能力、分析能力以及表演能力都得到强化；另一方面,教师还可以为学生开展课外音乐竞赛,让学生学习压力得到有效释放,促使学生在广阔的展示平台上展现出更好的自己,在竞赛机制的作用下,保证学生可以在利用音乐获得鼓励后,对音乐产生相应的兴趣.
(三)融入音乐鉴赏内容,创新音乐教学内容
基于前文对高职院校音乐教学现状的研究,可以发现高职院校在教学过程中还存在着教学内容单一与片面的问题,在该种背景下发展创新教育时,教师就应该积极在课堂教育中融入音乐鉴赏内容,使得音乐教学内容实现创新.
第一,高职院校在融入音乐鉴赏内容时,可以从简单的鉴赏技巧以及鉴赏方法切入,促使学生了解与掌握提高音乐鉴赏有效性的方法；第二,教师必须为学生举出具体歌曲,并引导学生欣赏歌曲演出,这更有利于培养学生的音乐素养.为了提高学生课堂参与程度,保证学生吸收效果更为理想,教师可以为学生引入一些流行音乐,让学生在流行音乐的带动下,营造出活跃的课堂氛围,从而记住教师鉴赏的每一个切入点与关注点,为自身实际鉴赏打下良好的基础；第三,教师在为学生讲授完鉴赏理论知识以及鉴赏实际案例后,还应该为学生布设特定的音乐鉴赏练习,让学生可以在不断练习过程中巩固相应的鉴赏技巧,保证学生音乐综合水平可以得到提升.
（四）尊重学生个体差异,促使音乐教学实现个性化
音乐教师在教学过程中不仅应该创新教学内容、教学模式、教学方法,还应该积极创新教学理念,在以学生为课堂教学主体的基础上,尊重学生个体之间所存在的差异,促使学生可以在接受音乐教育的过程中实现个性化发展,也只有这样高职院校音乐教学效果才会得到明显提升.
要想促使音乐教学实现个性化,教师在教学过程中就需要做好以下几方面工作：一是了解不同学生音乐水平,比如借助计算机技术以及云计算技术等,为校内每一位学生构建出一个音乐数据库,其中需要详细记录学生对哪方面音乐更感兴趣、当前音乐鉴赏能力、歌唱水平等；二是基于学生数据库,制定出更有针对性的教学目标,此时教师可以将音乐综合水平相类似的学生分到一起,通过从整体上对学生进行分层,相信后期音乐教学班级将更加融合,在该班级中,学生之间学习差异会更小；三是加大对学生的观察力度,并记录学生动态发展信息,通过将学生音乐水平变化情况录入学生数据库中,更加全面的了解学生进步速度以及现阶段发展情况,并基于相关内容调整每一个音乐班级中的学生,促使音乐教学能够真正实现个性化.
四、总结
综上所述,要想提升高职院校音乐教学有效性,教师在创新教育过程中就需要积极为学生搭建音乐平台、引入竞赛机制、融入音乐鉴赏内容、提高音乐教学个性化水平,促使学生能够在对音乐知识充满好奇心的基础上,有效融入到音乐教学之中,为学生发展与高职院校教学水平的提升做出更大的贡献.
参考文献：
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（作者单位：营口职业技术学院）
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参考文献：
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