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随着旅游的全球化发展,当今旅游行业对旅游英语人才的专业英语口语表达能力有了更高的要求.在众多旅游英语口语的教学工作进行中我们不难发现,学生的口语表达能力比较薄弱,很多旅游专业的学生在进行旅游知识学习的过程中,都很羞于英语表达,这对于旅游专业学生的英语成绩提升来说十分不利.笔者以旅游英语为切入点,积极探索如何在教学中提高旅游英语口语能力,并提出一些建议.
引言
相关数据研究表明,对整个旅游专业的学习来说,无论是旅游专业的教学教师还是旅游专业的学生,对旅游英语的口语能力训练与提高都没有充分的重视.教学教师在进行旅游英语口语教学的时候,还保留着传统的教学模式,教学工作的重点也放在英语的语言理解方面,在整个过程中并没有积极融入当今时代的发展元素,也都是将旅游英语教学成哑巴英语,这样也就造成很多旅游专业的学生不敢说,从而也就无法从根本上提高英语口语能力.
一、旅游英语教学现状
我国的旅游资源比较丰富,随着社会经济的快速发展和科学技术水平的不断提高,如今的旅游行业发展潜力越来越大,我国丰富的旅游资源吸引了国内外大量旅游人士,这为我国旅游行业的发展带来了前所未有的机遇.但促进我国旅游行业高效运行和持续发展,需要从根本上聘用更多的旅游专业人才,尤其是交际能力强和语言表现力高的口译旅游人才需求量大.相应地,我国各大高校,在开设旅游教学专业时,早已致力于积极培养学生的语言应用实践表现能力.即在传统的理论知识学习过程中,融入更多实践性的学习训练,以便于从根本上提高旅游专业学生的口语表达能力,依靠学生旅游综合素质的提高,带动旅游行业的发展.
二、在教学中提高旅游英语口语能力的建议
(一)思想上正确对待口语训练
积极地使用英语进行旅游专业的活动训练,是旅游专业学生学习英语的主要目的.对旅游专业的学生来说,旅游专业的学生要以发展的眼光看待问题,充分、深入了解旅游专业的市场需求以及旅游行业未来的发展模式,根据自身实际情况制订科学、合理的口语学习计划,以便于从根本上提高自己的口语英语水平.英语口语能力并不是在短时间就能提升的,需要长时间的锻炼及磨炼.旅游专业的学生需要从内心接受并付诸实践训练,积极端正自己的口语学习态度,按照既定的学习计划进行口语知识的学习,提高自己的英语口语水平.
(二)克服学生英语表达的恐惧心理
教师应该善于帮助学生克服英语表达的恐惧心理,让学生在学习的过程中认识到,发现错误是不会被可笑的,在追求真理的路上每一个人都可能犯错误,可贵的是知错就改的精神.在教学工作过程中,教师要将学生置于主导地位,充分尊重学生的学习主体地位,积极与学生进行及时的沟通与交流,及时发现并纠正学生的学习缺点和弊端,积极改正自身的错误.同时,教师要坚持一视同仁的平等原则,对待学生应该是一样的态度,不能带有偏见及歧视.教师的教学态度和教学情绪在一定程度上对整体课堂氛围、教学质量有一定的影响,教师以端正的态度和崇高的热情对待教学工作,能够调动学生的学习兴趣,给学生做好学习的榜样作用,最大限度地激发学生的英语口语表达潜力.
（三）积极进行学生合作式即兴互译口语对话活动
教师在课堂上应充分利用课堂时间进行科学的教学设计,可以安排短暂的时间,引导学生进行小组合作模式的对话练习活动,给学生制定练习主题,学生通过安排好的主题进行英语时间练习.通过设置语言表达情境,充分调动学生英语口语能力的学习兴趣,使学生从根本上认识英语口语能力的重要性.同时,在学习的过程中,增加口语学习的生活性和趣味性,拉近学生和英语的距离,从而提高学生的口语能力.还可以鼓励并引导学生自己创作旅游专业的英语表达情景,设置英语口语表达剧本,通过不断的练习,对剧本的内容进行修改和完善,使英语的口语能力做到到提高.
(四)将英语游戏引入教学课堂
在旅游专业英语学习的过程中,由于专业的独特性,旅游专业的英语学习会涉及大量的生词,为了帮助学生认识更多的英语生词,教师可以在英语教学课堂上融入游戏环节,使学生在游戏的过程中认知英语生词.不同的课堂游戏会为学生的英语口语学习带来不同的学习效果,从根本上促使学生英语口语能力的提升和英语创新力、创造力的提高.在游戏顺利结束后,教师可以针对游戏进行一定的测试,以便检验学生在游戏的过程中,是否学习到更多的英语知识.为更好地提高学生的英语表达能力,教师要根据学生的不同游戏特点,科学、合理地设置游戏环节,使游戏环节能够最大限度地发挥优势特点.通过娱乐游戏提高学生英语学习的兴趣,从而使其投入更多的學习精力到英语学习过程中.
(五)创建英语教学情境
具有趣味性教学情境的创建,能够从根本上吸引学生的注意力,调动学生的学习热情.教学情境的创建,不仅仅是教师一个人的工作,学生也应该积极参与到教学情境的创建活动中.一般来说,情境是指情和境的统一结合,社会大众的生活活动大多都是在特定的时空内发生的.在众多事件过程中,人都是具有情感的,因此,教学情境的创建应该融入创建者的主观情感和客观因素.英语教学情境的创建,需要按照相关的英语教学理论指导进行,比如,在建设教学情境的时候,可以适当融入一些图片和视频等影音文件,善于依托互联网技术和多媒体手段,融入新时代的发展元素,为学生创造出最具趣味性和创造性的教学情景.
三、结语
全球化程度越来越高,市场对旅游专业的培养目标及标准也水涨船高.作为实践性和理论性高度融合的旅游专业,需要学生具有高素质导游员的文化修养,良好的旅游职业道德,较强的语言表达能力、服务意识及团队精神.可以说,最重要的学习工作之一就是进行双语口语表达能力的培养训练.学生要服从教师安排的口语表达教学实践,积极克服客观的不良因素,全方位进行英语口语能力的提升训练,使学生的思想道德素质、业务素质、身心素质,符合高职高专学生及优秀导游员的素质要求.
（作者单位：江西财经职业学院）
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参考文献：
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