论文提高中专英语口语教学的策略是关于对写作英语口语论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文英语口语论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
在中专英语学习中,学生不仅要掌握英语的基础词汇知识,提高英语阅读能力,而且也应注重英语口语的练习和运用,提升英语整体交际能力.
本文分析提出了提高中专英语口语教学的五大策略.
一、转变教学观念,丰富口语教学方法
在传统的英语教学方式中,教师比较重视学生的英语基础能力,一般都通过课堂讲解、学生记录来掌握基本内容,并通过各种题目练习来提高答题能力.但是对于学生的口语练习所分配的时间却是少之又少.学生很少开口讲英语,最终导致英语的运用能力比较低,不能有效地进行英语的交流沟通.
因此,在口语教学实施过程中,教师应首先转变教学观念,重视口语教学的实施,认识到口语学习的重要性.只有这样才能提高学生学习口语的积极性,促进其练习英语口语.其次,教师要创造和丰富口语教学方法,激发学生的自主学习能力,提升学生英语交际能力.通过教师有意识地创造学生口语学习机会,将极大提升学生的英语交际能力.
二、激发学生兴趣,培养学生口语练习信心
在口语教学实施中,教师在观念转变之外也应注重培养学生口语学习的兴趣和信心.只有激发学生的内在动力,才能使其愿意开口讲英语,提升口语运用能力.因此,教师应根据教学内容及学生的英语学习能力,采用有针对性、有趣味性、合理适宜的方式吸引学生口语学习的注意力.如教学生学唱英文歌曲,或者设计口语相关的小游戏等提高学生学习积极性.并且在学生积极参与、勇于表现、快乐讲英语过程中,给予积极正面的鼓励和表扬,使学生感受到成功的喜悦,增强英语口语学习的信心,相信其一定能讲好英语.
三、拓展英语词汇,提高口语能力
口语教学最基础的就是提升学生对词汇的掌握和运用的能力.当拥有一定的词汇积累时,学生练习口语将会水到渠成、事半功倍.脑海里的知识储备将给其口语运用带来极大的益处.因此,教师在对学生展开英语口语训练时,应引导学生学习和积累英语词汇基础知识,扩大词汇量和词汇范围,拓展语言思维纬度,提升英语综合能力.
如：在学习单词request时,教师可以为学生扩展讲解名词词性意思是“请求、要求”,可以构成短语：at one’s request 应某人的要求；make a request for sth.（为某事）请求.request动词词性意思是要求,可构成短语：request sb. to do sth. 即要求某人做某事.然后教师可以让学生运用短语进行口语造句,这样学生就会详细的掌握住request的相关知识.又如,在学习短语in the way of （阻碍,挡着......的路）时,教师可以为学生扩展way的相关短语,丰富学生词汇量.比如,All the way 自始至终,一路上；in some way 以某种方式；in no way 决不,无论如何不；by the way 顺便说一下等通过不断的扩展学习,学生可以掌握更加丰富的词汇,积累运用,将有效地提高其英语口语练习能力.
四、构建教学情境,促进口语练习
构建英语口语学习情境,创造口语学习环境将极有利地促进學生口语的练习.保证学生有充足的语言环境学习和练习英语是非常重要的.教师可以依据教学内容及学生兴趣关注力,创设不同的学习情境,以此让学生有身临其境的感觉,并将自己置于情境中展开英语口语练习和运用,提升口语交际能力.
如教师可以构建一个与生活密切相关的生活化情境.在supermarket（超市）里,教师可以让学生分组在创设的超市购物的情境中,分别饰演不同角色,展开英语沟通与交流.并通过小组间的互相指正、沟通、学习,以及教师给予的指导实现口语的练习和运用.除此外,还可以构建其他情境如在学校、旅馆、公园、动物园等各种现实生活中会去的地方,组织学生进行情境交流,练习口语,提升交际能力.
五、课外活动,实践口语能力
英语口语教学除了在课堂上练习外,教师也应组织学生参与多样化的课外实践活动,让学生在实际生活中运用和练习口语,实践口语能力,真正将知识从会学到会用.如教师可以组织英语口语园地、英语演讲比赛等活动,设计英语口语游戏,和同学进行日常英语交流等通过多样化的课外活动,不仅丰富了学生的英语学习方式,而且有利于学生英语能力的实践和运用.
（作者单位：江苏省通州中等专业学校）
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参考文献：
1、 农村小学英语口语教学的策略 《全日制义务教育英语课程标准》中指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语。
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