论文提高小学英语阅读教学有效性策略是关于小学英语方面的论文题目、论文提纲、小学英语单词1到6年级论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：阅读教学策略是英语学习策略的一部分,它源于教学实践的需要,在阅读教学中根据一定的教学理论和学生的实际情况,设计出教师自己对课内外阅读教学组织和调控的方案.
关键词：小学英语；阅读；有效性
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）09-0112-01
作为语言学习的主要输入方式,阅读在听、说、读、写四项技能中占有重要的地位.《国家英语课程标准》在语言技能目标（二级）描述和基本学习策略描述中都对小学生提出明确的阅读要求.但是,长期以来,广大小学英语教师对英语阅读教学的研究一直不够重视,学生的阅读潜能也没有得到很好的挖掘,学生阅读能力低下成了影响小学英语教学质量,制约学生英语发展水平的一个重要因素.因此,广大小学英语教师应该思考和关注如何提高英语教学的实效.
1.扩充背景知识
很多研究表明,如果语篇涉及读者熟悉的主题,他们就能顺利进行理解文章中的信息,相反,如果不熟悉语篇主题,就会出现障碍.可见,文化背景知识在阅读中起着相当重要的作用.因此,本人认为在阅读前对学生扩充相应的背景知识是阅读理解能力提高的关键之一.
1.1 观察课文插图,展开想象.在小学英语教材中,出现有大量的课文插图,它们是一种潜在的文化背景知识,也是对课文内容的一种概括,是一篇文章主题意义的直观表现.因此,观察课文插图,展开想象,进行看图说话,能很快帮助学生去了解课文的主要内容,搞懂语篇中所蕴涵着的主要意思,从而产生高质量的阅读.
1.2 师生对话,扩充背景知识.有些阅读课文中没有插图或课文插图不能很好地体现出课文的重、难点.那么以师生对话的方式进行Free talk ,就可以巧妙地将背景知识传输给孩子们.比如教师可事先和学生谈论相关的人物背景信息,通过简单的问答去唤起学生已有积累的知识和生活经验,那么对于课文中的理解难点也就迎刃而解了.
1.3 鼓励搜集相关的背景知识.在平时的学习中,教材每个单元都有一个话题,如季节、生日、打电话等,可以多让学生查找并搜集相关的背景文化信息,并在同学之间进行相互交流,也是一种有效扩充学生背景文化知识,帮助阅读教学开展的方式.
2.活学教材
课内英语阅读教学是以教材为渠道,是一个引导学生探索未知知识的过程,又是一个温故知新的过程,但不能死用教材、照本宣科,把课文教死了,应采用有效的阅读策略,培养学生阅读的兴趣和自主学习的能力,为以后的学习打好基础.
2.1 猜谜语解决难词."猜"类活动主要特点是学生和所猜的内容存在一定的信息差,利用这种活动方式,导入并学习重、难点词汇,深受学生的喜爱.如在教学《小学牛津英语 5B》Unit 8 中的昆虫类单词时,就可以设计许多的谜语,如It is very small , but it can carry big things.（ant） It can glow at night.（firefly） 等.这些单词或是生词,不同程度存在着一定的难度,学生在尝试用英语思维去猜的过程中,既收获了新的知识,又有获得找出答案的成就感.再带学生操练读和运用单词造句就好办了.
2.2 读活课文.阅读和训练是无法分割的.优化组合各种方式的训练,往往能有效地指导多层次、多角度的阅读,从而读活课文,逐步培养其阅读策略.（1）质疑：让学生带着问题,自由朗读课文,去和藏在文中的答案"捉迷藏",既有有助于理解课文的大概内容,又有助于培养学生自主学习的能力；既培养其快速捕捉关键信息能力,同时产生的正确答案使其增强阅读的自信心.（2）任务：强烈的目标意识是阅读成功的关键.为此,阅读任务的设计必不可缺.Smith 和Elley 曾指出："儿童只有在被给予难度和其能力和水平相当的任务时,才会学得最好."这说明设计的任务必须要适度.精读课文是一节课最关键环节,不仅要读通课文,还要读懂课文；不仅要理清课文的主要脉络,还要对语言、句式、篇章结构进行系统的学习.而以任务促读,正好符合了精读的要求,能使学生的阅读思维更加活跃,有效促进学生阅读理解能力的提高.（3）表演：在精读课文后,为检查学生对文章的理解程度,可小组进行以表演+朗读的方式,再次深入课文,通过表演来直观表现课文的内容,把课文读活,提高了学生语言综合运用的能力.（4）比赛：培养学生速读能力是阅读教学一项不可缺少任务.虽然在小学阶段对学生速读技能并没有做要求,但作为一种技能、技巧的训练也是很有必要的.在充分理解课文的基础上,利用比赛的方式让学生按时间（在规定次数中所用的时间）或按数量（在规定时间里读课文的次数）认读课文,不仅能加深对课文内容的记忆,也可为以后的阅读学习做个铺垫,这种竞赛活动也正好迎合了学生的兴趣,给他们两、三分钟的时间,使他们在比赛中读出速度,读出乐趣,也不失为一个好主意.
3.注意提问
3.1 相机提问,目标明确.学生在听阅读材料的录音内容时,教师可以先提前创设问题情境,让学生围绕着问题有目的地阅读.当然,要引起注意的是这个时候的问题提出不能过于细化,而应该是大多数学生基本可以回答的,诸如可以围绕who, when, how和what等等的疑问词设计表格,让学生感知材料大意.通过简单的表格设计,让学生带着问题快速浏览阅读材料,这样可以有针对性地引导学生找出答案,并获得重要的信息,也为之后的语言表述提供了便利.
3.2 注意提问的时间差.在平时的教学中,有些老师往往会出现这样的失误.一旦问题提出,看到有学生举手,他就会毫不犹豫地马上让这个同学回答,甚至还扬扬得意地夸奖起这个同学来,殊不知这样会带来多么严重的后果.一方面,从教师提出问题到学生快速地回答问题,期间时间差极短,他们根本没有足够的时间思考,如此情况下学生回答问题的质量可想而知.另一方面,其他同学看到已经有同学举手并且老师已经叫其回答了,他们就会懒得去思考,等着"捡"别人的答案.所以,教师在提问时一定要注意给足学生思考的时间,哪怕是多等上一秒、两秒,也会收获不一样的精彩.
3.3 提问时须面向全体.在我们的英语阅读课上,笔者也总是会看到大多数同学懒懒散散的样子,耷拉着脑袋,提不起兴趣.究其原因,极其重要的一点是教师提出的问题太难了.它所面向的对象大部分是学优生.可想而知,就算基础稍微薄弱一点的同学想认真听,想回答问题,可是受到如此难题的牵绊,他们怎么能够举手发言呢?课堂上又怎么会不出现冷场的尴尬局面呢?所以,提问时教师要知道面对的对象不是一两个优生,而是全班的同学.所以,这也对教师的课堂提问提出了更高的要求.
3.4 问题不能过于简单.在英语阅读课上,学生回答"Yes", "No"的声音总是不绝于耳,其回答显得是那么地单一和机械,少有质量成分.所以,为了显现提问的艺术性,教师在提问的时候切记不要或少问过于死板的问题,这样会严重阻碍学生思维的发展.
总之,要提高小学英语阅读教学的有效性,教师就要改变观念,以学生为主体、教师为主导,加强对学生阅读技能的训练,采用语篇教学法,阅读前作有效的导入,采用问题教学模式,有效地设问贯穿整个阅读过程,阅读后加强训练以巩固,同时课外扩大阅读量,形成一套科学的教学习惯,持之以恒.
总结:这篇小学英语论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 英语阅读教学有效性策略 随着我国市场经济的迅猛发展，文化全球化的进程也在不断加快，对于教育体制改革和全民素质教育的重视程度越来越高，尤其体现在英语阅读教学工作中。因此，。
2、 提高小学数学概念教学有效性策略 摘 要：随着我国教育事业的飞速发展，教学质量得到了显著地提升，尤其是在提高小学数学概念教学的有效性方面获得了前所未有的发展。但是，客观来讲，我国。
3、 提高小学语文课堂教学有效性策略探究 摘 要：在各个学习阶段中，具有奠定基础作用的为小学阶段，因为小学语文教学较大的影响着语文基础的建立。小学语文教育有效性不仅对培养学生语言知识效果。
4、 关于提高小学语文阅读教学有效性 摘 要：阅读教学在小学语文教学中非常重要，是学生学习知识、触碰情感、发展思想、培养能力的重要途径之一。因此，如何提高小学语文阅读教学效果，创新教。
5、 提升小学语文阅读教学有效性策略 摘 要：随着新课程改革的深化，小学语文阅读教学受到广泛的关注，如何提升学生的阅读能力成为摆在小学提出了提升小学语文阅读教学有效性的策略，以期更。
6、 用故事教学法提高小学英语课堂教学有效性 孩子天生对听故事，讲故事乐此不疲。英语故事同样是学生们喜欢的学习材料，也是老师平时苦于寻找的教学补充材料。通过讲故事，表演故事等形式在一定条件下。