论文两学一做背景下高校党员分类管理量化考核机制是适合量化考核论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关民警职工量化考核办法开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要： 2016年, 印发了“两学一做”学习教育方案,推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展,要求在党员教育管理方面“突出正常教育,区分层次,有针对性地解决问题”,“注重分类指导”.安徽大学历史系以“两学一做”学习教育活动为契机,在推进学习教育活动常态化、制度化的过程中,针对党员开展分类教育管理和量化考核,在党员教育管理的内容、形式和途径上都取得了突破.
关键词： “两学一做” 党员教育 分类管理 量化考核
2016年2月, 印发了《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话,做合格党员”学习教育方案》（以下简称“《方案》”）,这是面向全体党员深化党内教育的重要实践,是推动党内教育从“从关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措.《方案》明确提出,要“突出正常教育,区分层次,有针对性地解决问题”；在组织领导方面,要“注重分类指导”,“根据不同领域、不同行业、不同单位特点,对学习教育的内容安排、组织方式等提出具体要求”.
在高等教育发展改革的新形势下,青年教工和大学生群体是高校党员的重点发展对象和主要组成部分,加之行政干部党员和离退休教师党员,高校党员队伍在年龄、结构、政治思想状况等方面都有着差异性,原有的、集中的、单一的党员教育管理模式应当改进.
2016年5月,安徽大学印发《关于在全校党员中开展“学党章党规、学系列讲话,做合格党员”学习教育实施方案》；2017年5月,安徽大学印发《关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化的实施方案》,历史系严格按照部署和要求,以“两学一做”学习教育活动为契机,在推进“两学一做”学习教育常态化制度化的过程中针对全系党员试行党员分类管理及量化考核机制,充分考虑党员的年龄、学历、工作等因素,克服组织难、教育难、发挥作用难等问题,因人制宜,分门别类地开展学习教育,明确积分考核标准,确保“两学一做”学习教育全覆盖、见实效.
一、党员分类管理的必要性
(一)党员教育管理的需要.
中国 章程规定,党的基层党组织的基本任务之一是“对党员进行教育、管理、监督和服务,提高党员素质,增强党性,严格党的组织生活”等.在现有的党员教育管理中,没有明确的可操作的规定,部分党支部仅以“三会一课”、组织生活会上的理论学习和研讨为途径开展党员教育和管理工作,这种“一刀切”、“一锅煮”的模式,使党员的教育管理流于形式,在提高党员素质、发挥基层党组织的战斗堡垒作用方面的实效大打折扣.实行党员分类教育管理,根据教育管理对象的特征设定不同的发展目标、教育内容和管理方式,和实际紧密结合,有利于基层党组织特别是党支部明确职责,在党员教育管理时有章可循,提高教育管理实效,更加深入有效地贯彻“党要管党,从严治党”的党员教育管理方针.
(二)党员先进性发挥的需要.
中国 章程在整体上、理论上高度概括了党员的义务和权利,对党员的要求既高度一致又面面俱到,以此为最高指导原则,党员的先进性发挥必须和本职工作相结合,有相应的行为规范为约束.对党员实行分类教育管理,有利于克服因为缺乏针对性而导致的党员义务履行不到位问题,使党员明确目标、方向,充分发挥主观能动性；在此基础上,对不同群体党员提出具体的先进性要求,有利于促使党员不断强化角色意识,进一步发挥党员的先锋模范作用,提升群众满意度,增强党组织的凝聚力和号召力.
二、党员分类管理的内容和途径
“两学一做”学习教育活动以“学党章党规、学系列讲话,做合格党员”为主要内容,在学习内容上具有“正常教育”的特质,但在学习方法和方式上为“党教实践”开辟了新思路,正视了党员队伍中存在不合格党员的现状,明确了党员教育管理的最终目标,即“做合格党员”.以此为指导思想,不同群体的“合格党员”如何评议,党员分类教育管理就显得尤为必要.历史系在“两学一做”学习教育活动中,将教职工党员、学生党员、离退休党员三类群体的学习教育活动分类要求、分类开展、分类量化考核,在党员的教育管理方面取得显著效果.
(一)党员教育管理的目标分类.
高校党员群体由于各方面因素在思想状况上存在差异,因此针对不同党员群体应因人制宜地制定管理目标.历史系在“两学一做”学习教育活动中,分别针对教师党员、学生党员和行政工作党员做了有区别的目标要求.对于教师党员,在贯彻党的教育方针、推进教育改革,坚持为人师表、关爱学生、做好教育教学工作,做好教學科研育人工作、服务经济社会发展等方面做目标要求；对于学生党员,在立志成长成才、刻苦学习,立志遵纪守法、培养崇高道德,增强文化自信、争做“六有（有理想、有追求、有担当、有作为、有品质、有修养）优秀学生等方面做目标要求；对于行政工作党员,在围绕学校改革和事业发展需要,提高服务水平和工作效率方面做目标要求.针对以上不同的党员群体,分别签署党员承诺书、要求每位党员根据目标要求制订年度发展工作计划,做到有目标、有步骤、有效果.
(二)党员教育管理的途径分类.
党员的分类教育管理途径应当根据不同的党员群体确定不同的内容、形式和方法,在坚持已有的党员教育管理制度的基础上,以规范性和可行性为指导原则,建立不同类型党员的教育管理模式并推动制度化.在历史系“两学一做”学习教育活动中,针对离退休党员、教职工党员和学生党员三个群体,采取不同的教育管理途径.
对年老离退休党员,实行“上门”送学.组织我系研究生党员专门对接老党员,送学习资料、开展服务活动等；同时充分发挥老党员资历老、阅历丰、见识广的优势,开展“纪实和漫谈：历史学者的历史记忆”访谈活动,以口述史访谈的形式,将“老资源”、“活字典”挖掘出来,希望借由对退休教师党员的采访,和校史、系史互为补充,完善我校几十年来的发展变迁的历史记忆.目前已采访5位退休党员教师,形成十万字左右的口述史资料积累.
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