论文新形势下Photoshop课程教学探究是大学硕士与本科课程教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写课程教学方面论文范文。
摘 要：Photoshop是一款专业的图形图像处理软件,有很强的实用性.为此,结合高职院校学生实际及课程的特点,分析影响当前教学质量的因素及探究创新教学,提升教学质量,从而培养学生学习兴趣,提高学生的实践能力和创新能力,使学生尽快适应社会岗位需要,以实现职业教育培养目标.
关键词：高职院校；创新教学；审美情趣；创新能力
中图分类号：TP319 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）14-0142-02
Abstract： Photoshop is a professional graphic image processing software, which is very practical. Therefore, according to the course characteristics and practice of higher vocational college students, this paper analyze the factors which affecting the quality of Photoshop teaching and investigate teaching innovation. The aims of this paper are trying to improve the quality of teaching and cultivate students" interest in learning as well as improve students" practice ability and innovation ability. The proposed innovation teaching method can make the students adapt to the social needs of the posts as far as possible which can further achieve the aims of education occupation.
Key words： higher vocational school； Innovation teaching； aesthetic taste； innovation ability
隨着社会的快速发展,Photoshop作为一款专业的图形图像处理软件,被应用到生活的各个方面,最常见的如网页设计、Logo设计、包装设计、广告设计等.为此,高职院校都将Photoshop作为一门重要的教学课程,在为学生掌握一技之长的同时也为社会培养了一批批平面设计人才.各个应用领域对平面技术人才的实践能力和创新能力有了更高的要求,基于此,作为一名从事Photoshop课程教学的教师要不断对课程教学方法进行总结与创新研究,以更加有效的教学方法培养新时代下能快速适应各岗位需求的技能人才.
1 Photoshop 图像处理课程的定位
《Photoshop图像处理》是一门操作性和实践性很强的课程 ,在计算机专业课程设置中属于专业基础课.随着“互联网+”技术的发展,除计算机专业外的电子商务专业、 网络营销专业也将《Photoshop图像处理》作为职业能力的基本素质必修课.鉴于Photoshop计算机图像处理的重要意义和在设计中的重要作用,学好《Photoshop图像处理》课程不仅可以培养学生的平面设计岗位能力,还可以充分发挥学生的特长、拓展就业渠道.
2 影响当前教学质量提升的因素分析
2.1实践操作课时量严重不足
Photoshop 图像处理课程虽是学校许多专业的必修课之一,但基本是安排在一个学期完成.以笔者所在的黄山职业技术学院为例,最长一学期也就18周,每周4课时,总共72课时,本学期所带的新生班级课时就更少了,满打满算一学期只有14周,每周4课时,总共56课时,在这样一个有限的时间内学生顶多入个门,掌握 Photoshop 软件的基本操作技能.由于时间的限制,教师也只限于课本知识点的传授,没有很好地拓展知识内容及对各知识点之间进行系统地衔接,及对学生的实际操作能力提出更高的要求；学生对课程没有系统地理解认识以及应用,在遇到具体生活实例时,就缺乏在脱离课本的情况下对实际问题的处理能力,使得学生难以做到将其与实际应用、自己专业、岗位需求相结合,从而出现在就业时无法胜任实际岗位需求的现象.
2.2学生综合素质相对薄弱
近几年,随着本科院校的全面扩招,高考人数的缩减,高职院校的生源质量不断下降,同时,由于高中应试教育的特点较为明显,学生对于美术、历史、文化等方面的知识了解很少,导致他们的知识结构较为单一,文化知识水平整体上较为薄弱.整体的文化基础弱导致在课程的学习的过程中观察力、理解力、思维力和想象力不足,从而造成在作品设计上不仅缺乏创新、创意,而且由于文化底子弱,对作品也缺乏一定的鉴赏力和审美感知力.
2.3教学模式相对单一
目前,在Photoshop课程的教学模式上,主要围绕教材,教师介绍理论知识、工具的使用及对相关案例讲解示范,然后学生对讲解的案例进行实现练习； 这种教学模式不能及时掌握学生学习的实际情况,学习成果集中体现在理论技巧的层面上, 学生的综合实训能力和创新能力得不到培养与锻炼.
3 探究创新教学,提升教学质量
3.1内容划分层次
为提高学生学习的积极性及遵循对知识的“由简单到复杂、由浅入深”渐进式认知规律,可将Photoshop 课程分为基础知识和综合实训两大部分.基础知识部分主要分基本概念和基本技能两块,其中基本概念包括色彩理论、图像格式、界面设置等；基本技能包括基本工具应用、绘图工具应用、图层应用、色彩调整及滤镜应用等；综合实训主要根据专业特点、岗位应用和实际生活需要进行项目强化实际操作,可设置动作使用与设计项目（自动化处理、添加与自定义）、数码照片处理项目（获取、加工、美化、冲印）、网页设计项目（网页设计的方法与技巧、图像处理的基本方法、通道原理）、海报设计项目（海报设计的方法与技巧、图层混合模式、蒙版应用）.各专业可根据岗位需要选择性教学,如对于计算机应用专业的学生,除了学习基础知识以外更要侧重综合实训操作,以更好地适应就业与创业能力；而将Photoshop 课程作为选修课的专业学生,只需掌握基础知识部分,只为拓展知识面及更好地提升就业空间.
总结:本文关于课程教学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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