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当我们花大精力致力于语文、数学、英语课堂教学教研时,有没有想到小学科学课同样需要我们去打造精品课堂.但是,事实上,我们忽略了它的重要性.
小学科学是小学阶段重要的一门课程,是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,也是一门融自然、物理、化学知识于一体的综合性学科,它的重要性是不言而喻的.
可是在实际的教学中,我发现这门课程受重视的程度远不及语文、数学、英语,尤其是欠发达地区农村小学,科学课几乎都被其他课占用,这种现状若长期存在下去,那科学课的教学在农村小学必将名存实亡.科学课之所以被学校弱化,主要原因是在应试教育的背景下,它始终处在“副课”的位置,属于不参加统一检测的科目,对学校的教学质量衡量起不到杠杆作用,可有可无的思想直接导致了这门课程不被学校重视,尤其是农村学校虽然在课表上开足了课时,但真正落实在课堂的很少,还有些学校做做样子,一学期下来上不了几节科学课,更有甚者,将它束之高阁,一到科学课时间完全让位于语、数、英三大“主课”,造成科学课的全面流失,没有了课程执行者的重视,学校的科学课只能在墙角掩面而泣.
科学课难登“大雅之堂”的另一个主要原因就是科学课“不好上”、“难上”.由于科学课涵盖的知识面太广,所学内容包罗万象,上至天文,下至地理,有植物学、动物学的基本认识,还有电学、力学的基本原理,而且科学课程标准又要求学生在动手实验中去探索新知.实验教学可以说是一种常态教学模式,可是要上好一节实验课谈何容易,首先在实验器材的准备上,就要花费许多时间和精力,一些学校科学器材严重短缺,有些还需要教师自制器材.这就要求教师课前准备要相当充分,由于现在的农村小学还没有专职的科学课教师,多数都是教学,老师既要教语文、数学等考试科目,又要兼教小学科学课,在教学内容的处理和安排上、在课堂教学的准备上,往往都显得力不从心,这些都对教师自身的素养提出了严重挑战.上好一节科学课远比上好一节语文课难得多,由于难上,不好上,就导致科学课上不好了.许多教师在课堂上教学方法非常单一,多数是直接将知识点灌输给学生了事.
随着教育教学的发展,科学课愈来愈受到各级教育部门的重视,从2017年秋季开始,教育部在全国范围内,正式从一年级开始开设科学课,并对科学课程标准进行了全面修订,这充分说明科学课对于提高学生科学综合素养是多么的重要.越来越多的教师也开始意识到小学科学课的重要性,科学课也逐渐被重视了起来,但农村小学师资力量比较薄弱,在缺少专职科学教师的情况下,作为科学课的教师,如何让不好上、难上的科学课也变得好上,能够上得好呢?结合自身多年的教学实践,我想应该从以下几个方面人手：
一、要彻底转变教育观念,摒弃“主副课”错误思想,全面提升教师综合素养
每一所学校尤其是农村学校要充分意识到小学阶段所开设的每一门课程,对于提升每个学生的综合素养是至关重要的.重视每一门课程的教学,转变旧的思想观念,让每门课程都真正走进课堂,走进学生生活,是我们每一个教育者不可推卸的神圣职责,弱化或者扼杀任何一门课程,都是对教育教学的一种亵渎.只有思想上真正重视,科学课才可能受到重视,得到健康发展.要下力气全面提升教师的教学综合素养,在新课程背景下,我们发现,教师的知识面显得越来越狭窄,课程资源的不断整合迫切需要全科型的教师出现.每一位教师绝不能满足自己现有的知识水平和文化素养,要不断拓展自己的知识面,使自己的综合素养能够胜任科学课的教学,甚至是每一门课程的教学.小学科学课程中有很多专业知识与中学阶段的生物学、物理学、化学一脉相承,有很多知识我们自身还存在着盲区,这就要求我们勇于弯下腰来,和学生一同学习,一同提升.
二、把握学科自身特点,打造精品课堂,让科学课的课堂教学也同样绽放光彩
作为一名科学教师,上好每一节科学课是我们上课前就应该深思的问题.我们都知道兴趣是学生学习最好的引领者.想让学生对科学的探究兴趣持久下去,首先教师就要对所教的这门课产生浓厚的兴趣,有了兴趣,才有干勁、钻劲,才可能在备课的时候对课程教学多一些准备,多方面去挖掘课程资源,尤其是身边触手可及的教学资源.小学科学有很多学习内容都要求学生走出教室,走进大自然去亲自探索的,新课程要求科学课的教学让“学生接触生动活泼的生命世界,去田野树林、山川湖泊,看花草树木、虫鱼鸟兽,感受生命的丰富多彩等从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的乐趣.”不能因为怕烦,就剥夺学生的探究权、话语权,有时候利用好身边的大自然资源,可以使课堂教学起到意想不到的好效果.比如在学习花的构造时,就应该大胆把课堂摆在大自然中去,因为丰富的自然资源可以让学生尽情尽兴地去观赏花的风姿,在得到美的熏陶同时,又对花的构造真正有了感性认识,课堂效果远比三尺讲台要强得多.在科学教材中,有许多学生喜欢又便于操作的小实验,比如“纸锅烧开水”、“磁铁的性质”,都是取材方便,操作简单,又极富兴趣的实验,我们可以充分利用学生好奇的探究心理,放手让学生自己动手操作,相信这样的课堂教学模式也同样会让我们的课堂变得精彩起来.
三、让现代信息技术为我们的教学插上想象的翅膀
随着信息技术走进我们每一位教师的生活,随着班班通等一系列现代教学设备真正走进课堂,农村学校的办学条件有了大的改善,以往那种光靠一张嘴、一支粉笔、一本书的“三一”教学法已经落后于现代的教学需求了.在信息技术越来越多地运用于课堂教学的今天,我们的教师要充分利用现代信息技术作为辅助教学手段,合理利用网络教学资源,现代信息技术能把视频、动画、声音、文字集于一体,形象生动,使得我们的教学变得更加直观.如：动物的变态、植物的发芽生长过程、岩石的形成等均可用动画视频显示.一些我们并不熟悉的物质和现象都可以在网络上找到相应的教学资源,比如对太阳系银河系的认识,就可以借助网络视频和网络图片等资源进行感性教学,有了这些资源的加入,科学课的课堂教学一定显得更加生动、形象,既提高了学生学习的兴趣,丰富了学生的学习内容,拓宽了学生的视野,大大提高了学生接受知识的能力和技巧,又对上好科学课起到了良好的收效.事实证明,借助丰富的网络教学资源打造精品课堂,势必成为当今各学科不可缺少的教学手段.
四、创造条件,努力培养一支有水准的科学专职教师队伍
小学教师队伍,除了英语专业较特殊外,其他专业的界限并不是很分明,也正因为这样,所以大多数学校一些所谓的“副课”,基本都是语数教师兼任的,这种兼课现象,必然导致教师教学精力分散,而且极容易产生教学疲劳,结果不仅语文数学教不好,科学课也很难教好,因为他们很难集中力量投身于专项教学研究中去.从目前的教学现状不难看出,像科学、音乐、体育、美术之类的课程,如果缺少专业化的水准,是很难上好的,兼课毕竟不是长久发展之策.站在对教师、学生负责的角度来看,培养或打造一支专业化的专职教师队伍,才是对学科教学的真正负责.试想一下,如果一个教师可以将自己的时间和精力全部用于科学课的课堂教学中去,我们的科学课就绝不会沦落为敷衍之课.学校应该让一些喜欢科学课、对科学课有专长的教师,腾出手来,给他们足够时间去钻研教材、研究教学、提升自己的专业素养,并多渠道挖掘课程资源,业精于勤,长此发展下去,我想,我们的科学课堂必将迎来一个崭新的春天.
当然,真正要想让我们的小学科学课堂同语文、数学课堂齐步健康发展,还需要我们广大的一线科学教师一同去努力,共同去付出.我们每一位科学教师都应该对科学这一学科有一个全新的认识.只有我们真正意识到科学这门学科的重要性,从心底真正喜欢上这门特殊、有趣的学科,才能真正投入到科学学科的教育教学中.尽管我们离专业科学教师还有很大距离,尽管我们要学的要做的还有很多,但是只要我们有信心,我们的科学课堂一定能回归学科本位,科学课也一定会成为学生最喜爱的课程之一.
[作者单位：黄山市黄山区龙门中心学校 安徽]
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参考文献：
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