论文提高学生数学计算能力策略探析是适合策略论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关好玩的策略手机游戏开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
[摘 要]针对当前很多小学生的数学计算能力不强的事实,教师主要针对如何提高小学生的数学计算能力展开论述,提出了具体的策略：以理驭法,理清算理；交流方法,巩固认知；认真审题,算后验算.相信只要做到上述三点,小学生的数学计算能力可以得到一定程度的提升.
[关键词]数学计算能力 算理 验算 审题
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）12-046
计算是小学数学课堂教学的基本内容.小学数学教学的重要目标是培养和提升学生的计算能力.对小学生来说,计算是一项必须掌握的技能,是学好数学的关键,也是今后数学学习的重要基础.在现实生活当中,很多小学生的数学计算能力并不强,具体表现为计算过程易出错、运算速度慢等.教师应积极采取有效的教学方法,提高学生的数学计算能力.经过多年的教学实践研究,我认为具体可以从以下几个方面着手,不断提高学生的数学计算能力.
一、以理驭法,理清算理
在小学数学计算教学当中,算理教学是极为重要的.学生唯有真正透彻地理解和掌握了相关算理,方能更加快速、准确地进行数学计算.因此,在具体的教学过程当中,我非常注重算理教学.
例如,执教苏教版三年级上册“两、三位数乘一位数”时,我提出这样一道问题：“3乘以2等于多少?”学生很快回答：“等于6.”我接着问：“没错.那300乘以2等于多少呢?”学生经过短暂的思索之后,回答：“等于600.”为了让全班学生均掌握该内容的算理,我再问：“为什么3×2等于6,300×2等于600呢?”这个问题也并未难住大家.很快就有学生回答：“300里面有100个3,既然3×2等于6,那么很容易就可以推导出300×2等于600.”通过我的一连串提问,学生在算法和算理之间很快建立了紧密的联系,逐步由感性认识过渡到理性认识.
很多数学教师在计算教学过程当中往往过于注重算法的讲授,却忽视了让学生掌握算理.这样的教学方法对提高学生的数学计算能力是极为不利的.因此,我在此建议数学教师：在进行算法教学时,也应适当开展算理教学,因为算理是算法的基础,学生理清算理之后,便可以“以理驭法”,从而提高数学计算能力.
二、交流方法,巩固认知
集体的智慧是无穷的.为提高学生的数学计算能力,数学教师可以采用小组合作学习的方式展开教学.学生在解题的过程中,可以相互交流讨论,取长补短,从而提高数学计算能力.
例如,执教苏教版三年级下册“两位数乘以两位数”时,我把学生分成几个小组,并出示了这样一道题：15×25×4等于?任务布置下去之后,各小组快速开动脑筋,小组成员之间交流讨论,很快得出了正确答案：1500.当各小组全部计算完毕之后,我要求各小组之间交流计算方法,比较一下哪种计算方法更为简便.在小组交流中,学生发现,他们对本道题的计算方法主要有两种：（1）15×25×4等于375×4等于1500；（2）15×（25×4）等于15×100等于1500.通过比较,学生发现第二种计算方法更为简便,只要口算即可得出正确结果.通过这样的对比交流,学生的计算能力在无形中得以提高.
具体的教学实践表明：交流计算方法是提高学生数学计算能力的一种重要方式,也很容易被学生所接受和牢记.因此,数学教师在课堂中应多创造学生交流的机会,达到集思广益的目的.
三、认真审题,算后验算
对于学生来说,他们之所以会在计算中出现错误,主要是因为他们在计算之前没有认真审题,计算完毕之后也未进行验算.这样的错误从某种程度上来说是不应该出现的.如果学生认真审题,再加上算后验算,完全可以有效避免这样的错误.因此,在具体的教学过程当中,我非常注重培养学生认真审题、算后验算的良好习惯.
例如,对于“84.9×0.48+8.49×0.52等于?”这道题,有学生由于审题不认真,将算式错误地转化为84.9×（0.48+0.52）等于84.9.我发现学生的这一错误计算之后,提醒他们：“在计算之前一定要认真审题,看清题目中的每一个数字和加减符号.这样计算时才不会容易出错.”听到我的提醒,学生立刻返回去认真审题.很多学生通过再次审题,均发现了自己在计算中出现的错误.当所有学生均计算完毕之后,我要求他们再次进行验算,检查自己的计算结果是否正确.经过验算,学生的计算结果几乎全部正确.这正是认真审题和算后验算的魅力所在,它可以大幅提高学生的计算正确率,避免计算出错.
很多学生均缺乏认真审题和算后验算的良好习惯.这一点对提高他们的数学计算能力非常不利.因此,在日常的计算教学过程当中,数学教师应注意培养学生认真审题和算后验算的学习习惯.
提高学生的数学计算能力是一个漫长的过程,不是一蹴而就的.而提高学生数学计算能力的方法也并不仅仅局限于上述三种.希望本文可以给更多的一线教师以启示,促使教师积极探索有效的教学方法,不断提高学生的数学计算能力.
（责编 钟伟芳）
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