论文渗透人文教育培养英语文化品格摭探是关于人文教育方面的论文题目、论文提纲、人文教育专业论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：语言是文化的载体,英语教师不仅要教学生英语知识,还应让学生学习语言背后的文化.文章从三个方面研究如何渗透人文教育培养英语文化品格：拓展人文知识,认识差异；分析人文品格,传递精神；培养人文意识,学会审美.
关键词：人文教育；文化品格；英语语言；人文精神；核心素养
中图分类号：G40-012；G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）16-0024-01
语言是文化的载体,学习语言离不开对其背后文化的学习.在英语课堂教学过程中,教师要充分利用英语教材中的政治历史、伦理道德、天文地理以及风土人情等方面的知识,有效地对学生进行人文教育,丰富学生的文化底蕴,提升学生的文化品格.文化品格是学生在全球化背景下表现出的文化意识、人文修养和行为取向,本文从三个方面对渗透人文教育培养学生的英语文化品格进行研究.
一、拓展人文知识,认识差异
在英语课堂教学中,教师应该结合英语教材内容,有针对性地对一些英语语言知识以及文化背景进行扩充,让学生进一步了解中西方文化的差异,增强学生的跨文化交际意识,培养学生的文化品格.例如,在教学高中英语牛津版模块九“Other countries,other cultures”时,教师可以先讲解教材内容,然后找一些国外的著名景点给学生进行介绍,让学生对英语国家的了解更加深刻.比如介绍“The Eiffel Tower”时,教师可以先呈现它的一些经典照片,然后进行介绍：“The Eiffel Tower is in Paris,It"s the symbol of Paris.”教师介绍国外的著名景点时,学生的注意力特别集中,这样既学习了英语语言知识,又学习了人文知识,增加了对英语国家的了解.
在英语语言教学过程中,教师可以结合英语教材给学生扩充一些英语语言知识和文化背景,很好地激活學生学习英语的兴趣,帮助学生有效地拓展人文知识,帮助学生了解中西方文化差异,从而提升学生的文化品格.
二、分析人文品格,传递精神
培养学生的文化品格,不仅可以通过给学生拓展人文知识这条途径,还可以在教学过程中结合具体内容从不同方面分析文章中的人物,对学生进行不同角度的人文教育,使学生深入理解人文精神,学习文章中人物的优秀品格,自觉传递优秀人物的精神.例如,在教学高中英语牛津版模块一“Growing pains”时,教师可以给学生布置一项“阅读美国作家海明威的名著《The Old Man and The Sea》”的课外作业.在第二节课上,教师可以让学生选择其中的语句进行句子成分分析,同时让学生分析作品中主人公的品格.让教师印象最为深刻的是有个学生选择多个语句,从多个方面分析“Old Man”的品格.比如,从“But man is not made for defeat. A man can be destroyed but not defeated”这句话可以看出老人坚忍不拔、永不服输的意志,从“Think about something cheerful,old man”这句话可以看出老人是一个乐观向上、不被眼前困难吓倒的人,等等.教师让学生通过语篇的语句对主人公进行品格分析,可以让学生对语篇更加熟悉,也可以让学生很好地体会作者想要表达的思想感情,自觉地学习主人公的可贵品质.
在具体的英语语篇教学中,教师引导学生分析语篇中人物的品格,感悟人物的精神,可以使学生深入理解语言背后的人文思想,体会人物背后的文化品格,自觉传递优秀人物的精神.
三、培养人文意识,学会审美
在英语教学过程中,培养学生人文意识、引导学生学会审美也是培养学生文化品格的一种有效方法.在具体的教学过程中,英语教师可以巧妙地利用音乐作品,让学生欣赏各种风格、不同语言的歌曲,以培养学生的审美能力,进而提升学生的文化品格.例如,在讲解高二牛津版英语教材模块六Unit 3 Understanding each other这部分内容时,教师就可以通过一首英文歌曲导入新课.教师可以先在黑板上写下歌名《I"ve Never Been to Me》,然后让学生试着用中文翻译歌名,以激发学生的英语学习兴趣.结果,很多学生翻译成“我不是我”.后来,教师告诉学生这首歌的中文名叫《未曾有过自我》,学生们都深深感到语言的博大精深.接着,教师可以对歌词描述的内容进行讲解.最后,让学生细细地品味这首歌曲.这首英文歌曲,很好地表现了西方文化中注重个体、独立思想、向往自由的特点.引入这首歌曲的目的,就是让学生体会中西方文化的不同特点.之后,教师再引领学生进行教材内容的学习.
音乐能够表达独特的思想感情,促进人和人之间的交流和沟通,同时还能愉悦人的心情,丰富人的生活.因此,在英语教学中,教师有效地引入英文歌曲可以很好地培养学生的文化品格,提高学生的审美能力.
四、结束语
本文从以下三个方面研究如何渗透人文教育培养学生的英语文化品格：拓展人文知识,认识差异；分析人文品格,传递精神；培养人文意识,学会审美.通过这些途径,英语教师可以有效地帮助学生了解中西方文化差异,向学生传递人文精神,提高学生的审美情趣,提升学生的文化品格,帮助学生树立世界眼光,增强国家认同感和家国情怀,使学生成长为有文化修养和社会责任感的优秀人才.
参考文献：
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参考文献：
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