论文缔造幸福的英语课堂是适合缔造论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关缔造开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】 让师生共同缔造幸福的英语课堂,因为只有在这样的课堂上,他们不只是在教和学,他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；也只有在这样的课堂上,不仅学生能获得满足和发展,教师也能在劳动中呈现光辉与人性的魅力.
【关键词】 优化组合教学方法 成就感 学习氛围 分层次教学
我们的生活,五彩缤纷.春天鸟语花香,勃勃生机.就如我们的初中生,永远那么富有活力,脸上洋溢着幸福的笑容.你只要走进他们,就有一种充满活力的感觉.孩子们是天真活泼的,他们课外如此,课堂上,他们一样充满活力.因而,为了他们学做到更好,我竭尽所能,全力以赴地把我的课堂打造成他们乐学的幸福的殿堂.为了把课堂营造出活泼欢乐的气氛,我着力从以下几个方面入手：
1. 优化选择教学方法
选择优良的教学方法,对提高教学效率、高质量地完成教学任务,具有重大意义.而在采用教学方法时,首先要考虑的是教学对象的特殊性.我们的教学对象是初一的学生,他们在心理上的发育尚未成熟,就思维能力而言,逻辑思维能力不强,形象思维能力占绝对优势.就学习动机来说,理智的控制能力弱,情感的兴趣成分强.为了增强教学效果,在优化教学方法的同时,顾及学生这方面的特性是必不可少的.基于学生好动、兴趣主导学习态度的特点,我在课堂上常常采用多媒体课件上课.用动画吸引学生的兴趣点,采用直观教学,使学生能一目了然所学的内容.在教授新知识前, 有意创设生动、愉悦的情境,引发学生的兴趣.如我在教授动物名称时,会问他们：What’s your animal sign?（你的生肖是什么?）学生会很积极地回答：“龙、蛇” “OK, do you want to know how to say ‘龙、蛇” in English?” “Yes.”学生情绪高涨.这样用幻灯片呈现龙蛇的图片及英语单词,学生很容易就能记住这些单词.进而询问他们家庭成员的属相,学生很容易就把十二生肖的名称记住了.在教elephant这个词时,利用网络上有字幕组成动物形状的简笔画,在白板上呈现给学生,让他们细细观察,这是什么动物?它的头是哪个字母,耳朵又是由那几个字母组成?然后再呈现这个单词字母的正确排列顺序,学生不但记住了词意,又记住了拼写,学起来就更容易多了.因而,在课堂上使用灵活多样的教学方法,对于提高学生的学习兴趣,激发学生的学习动机和求知,提高课堂效率,有着妙不可言的功效.
2. 让每一位学生在课堂上都有成就感
学生的学习方式、个性、学习基础、语言接受能力等各不相同.这就决定了学生的学习有快慢之别,他们的成绩也有高低之差.作为一名教育者,不是想方设法“消灭”差异,而是把这种差异作为一种不可多做到的教育资源进行利用.关注每个学生身上的闪光点,用先进带动后进,在互帮互助中完善,在完善中快乐前进！（引用自《差异教学策略》第九章）为了让后进生也能在课堂上找到学习的乐趣,我们把学生分成若干小组,每个小组六个人,选一个组长和一个副组长.让组长和副组长分别负责教会两名学生.这么做,实现“兵教兵”,减轻了后进生在教师面前的自卑感,学生也更乐意学,好生在教后进生的同时,自己也巩固了所学的知识.学生之间互相沟通,没有了面对教师的畏惧心理,学习时就更自如放松.而且,在下课之前小组之间进行做到分评比,这样那些学做到慢的学生,为了自己不拖本组的后腿,也会尽力去学一些.只要他们有读出一些句子,哪怕读做到不是很流利,教师依然要表扬他们,鼓励他们.“Very good, you are great.”并对他们竖起大拇指,用赞许的眼神高兴地看着他们.他们自己学会了,又做到到了教师的肯定,就有学会之后的喜悦感和成就感,学习干劲就更足了.好生也会因为他们教会了差生,为本组加了分,有自豪感,有了当小教师的成就感.而教师也觉做到学生学会了,教学的目的达到了,心里有一种轻松感,喜悦感.这样人人都有所做到的课堂,就是幸福的课堂.
3. 营造轻松愉快的学习氛围
初一的学生好动,爱表现.针对这一特点,我就特别注重课堂上与学生多互动,而不是让他们只当“接收机”.比如,我在教学二十六个字母时,我会分配给每个小组4个字母,让他们先看清这些字母的大小写的写法,然后,他们学生之间任意组合,摆出这些字母的造型,看谁摆做到像.接着,在黑板上画好四格线,让学生上黑板写出字母的大小写.在本组成员写的时候,组内的其他学生要帮他把关,看是否有写错的地方,若有写错,本组成员可以及时改,若无人去订正,其它小组帮忙订正.使全班的学生都参与到学习上来.每组字母每一分钟在各个小组之间轮换一次,这样确保每个小组都能把26个字母都练习到.他们可以像做游戏一样地学习,大家都热情高涨,都争着上台表演.课堂不再是过去的教师讲,学生听、记、背.让他们在游戏中学习,激发他们的学习兴趣,极大地提高了他们的学习热情.“知之者莫如好之者,好之者不如乐之者”.“兴趣是最好的教师”,生动、有趣的课堂教学,使学生爱上英语课,就是要让他们乐学.乐学,就不用靠高压手段去逼他们学习,而是达到了让他们乐学的目的.
4. 实施分层次教学
《教育学》告诉我们：“正是这种错综复杂、各具特色的不同层次构成了我们丰富多彩的人生.”分层次教学达到了课堂教学的高要求、提高了教学质量,不仅体现出了人性化的最新教育理念,更是一种以人为本的教学结构,增强了英语教学的针对性,实效性.新课程强调面向全体学生,其实质就是面向每一名有着个体差异的学生,承认学生的个体差异,进行因材施教.因而,在目前普遍的大班额授课制情况下,进行分层次教学是提高教学效果的重要途径.我认为分层次教学要从以下几方面入手：
4.1目标分层
课文对话,好生要求听、说、读、写都会,而对学习有困难的学生则要求掌握简单口语为主.
4.2问题分层
教师提问时,比较难的问题提问好生,如：好生可以回答What do you think of it? Why?等需要思考的、较深入的问题.比较容易的,可用Yes,或No回答的问题,提问后进生.这样,他们就各有所做到,使大家都乐意学.
4.3授课分层次
教学过程的分层次是实施分层次教学的核心过程,教师在讲授过程中,应从最低点起步,分类指导,异步分层.
4.4训练分层次
好生就做一些综合运用方面的题目,而差生则只需完成基础知识方面的题目.
4.5作业分层次
平常在布置作业时,都会分两个层次,会写的学生要写出这篇作文或翻译这些句子,而实在不会的学生,你要把单词和课文的重点句抄写清楚,并掌握每个单词和句子的意思.
4.6辅导分层次
好生会主动提问题,而且问题有一定的深度,如：词组之间的用法区别,某些意思相近的词用法等等.教师只要帮他们解决好他们学习中的困惑,并鼓励他们去探究相关的知识,使他们做到以提高拔尖.而学习有困难的学生,则会有惧怕教师的心理,教师要主动去关心他们.同时,通过个别辅导,拉近了师生之间的心理距离.
总之,幸福的生活是人人向往、追求的目标.幸福的教育教学生活亦是我们全体师生共同追求的目标.让我们用我们的真心与热心去为学生营造一个幸福的学习氛围,让他们在快乐中学习、健康成长.与我们在校园里一起享受幸福和谐的教育教学生活.
海帆. 21世纪中学英语创新教学实验设计与探索全书[M]. 呼和浩特：内蒙古少年儿童出版社.
总结:本文关于缔造论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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