论文巧设技师学院英语课堂活动提高英语课堂活力是大学硕士与本科课堂毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写趣味课堂方面论文范文。
摘 要：英语是一门语言学科.在英语课堂中没有教学交往,没有课堂互动,就算不上教学.巧设英语课堂活动,能够使互动的课堂鲜活起来,真正提高技师学院英语课堂活力,树立学生学习英语的自信心.本文就如何创设技师学院英语课堂活动、如何创造一个活力课堂进行了独特探讨.
关键词：英语课堂活动 英语课堂活力 活力课堂
技师学院学生英语基础薄弱,对英语不感兴趣.如果教师一味的填鸭式教学,学生自然会越来越讨厌学习英语.设计有趣味的课堂活动是为了吸引学生的学习注意力,使其更好地参与语言的学习.贴近生存空间,设计贴近学生生活实际的活动；创设生活情境,设计培养学生生活感悟的活动；解决生活问题,设计培养学生生存能力的活动.因此我们要巧设英语课堂活动,使课堂互动鲜活起来,做好师生互动、学生间互动的工作,真正提高技师学院英语课堂活力,树立学生学习英语的自信心.那么,如何创设技师学院英语课堂活动,如何创造一个活力课堂呢?
一、建立和谐的师生关系,营造和谐的情感氛围
教师首先要和学生建立一种真诚和谐的师生关系,其次利用这种关系去点燃他们求知的火焰.德国教育学家茅多斯德曾说：“教学的艺术不在于传授知识的本领,而在于激励唤醒和鼓舞.”学生在愉快情绪的感应下,心智活动会更敏捷、更有效.和谐的师生关系是激发学生学习积极性、主动性、创造性的原动力,对提高课堂效率是十分重要的.师生关系融洽,不仅活跃了课堂气氛,还能调动起学生学习的热情去积极参与课堂.
笔者曾经对学生说：“I love children.I love education.Love makes me fit for any work.”很多学生是喜欢老师才喜欢这门课,当学生对老师有了充分的信任,老师对自己的课堂就更容易掌控,学生就更乐于参与到课堂活动中,互动的课堂就鲜活起来了.
二、搭建网络平台,创设英语课堂活动
技师学院的学生都是90后、00后的学生.他们对网络过分依赖.我们可以引导他们正确运用网络资源,通过搭建网络平台创设英语课堂活动.可以利用QQ、微信、贴吧等一系列网络多媒体工具,也可运用蓝墨云班课——将轻松有趣的移动教学助手运用到英语课堂中.让讲台成为学生的主阵地,整个课堂以学生为主体,教师是指挥棒,是引导者.
例如在上Unit 2 Healthy Eating时,笔者特别注重学生的课堂参与性,巧妙设计课堂活动,把整个课堂上活了.这个单元的话题是“健康饮食”,整堂课围绕平衡饮食的三种类型——energy-giving food（提供能量的食物）,body-building food（强身健体的食物）,protective food（保健食物）展开课堂教学,并把课堂引到了10年后的同学会聚餐.学生的积极性被充分地调动起来.笔者让学生以大组为单位提前制定12个菜单,并提前发到班级QQ群中.笔者也提前把每个大组发来的菜单制作到PPT中.课堂上学生可以当场上来在电脑中修改,也可在QQ群中直接修改并现场发到QQ群中,让每个大组派代表上台介绍他们的菜单并说出他们有什么独特之处,既吸引同学们的胃口,又能注意平衡饮食.最后让学生自己评出最合理的菜单,用于10年后的同学会聚餐.每个大组只能选别人,不能选自己,最终评出了最佳菜单,把整个课堂气氛推向了.
在课件的制作中,笔者特别注重学生的参与性,让学生上台在PPT中移动图片分别放入三种类型的食物表格中.学生对这种活动特别感兴趣,整个过程学生积极性特别高,充分体现了教师活跃课堂的能力.
三、巧用撕名牌大战,创设英语课堂活动
如果要问当前最流行的户外游戏是哪个,相信大多数人的答案一定是“撕名牌大战”.技师学院的学生正值青春年少,英语课堂活动中也可巧用“撕名牌大战”提高英语课堂活力.
例如Unit 8 Holidays and Festivals的教学中,笔者就开展了一次“撕名牌大战激烈上演,奔跑吧同学欢乐进行”活动.这个单元涉及很多节日,如National Day国庆节,Double-ninth Day重阳节,Tomb-sweeping Day清明节,International Red-cross Day国际红十字日,World Grain Day世界粮食日,World No-smoking Day世界无烟日,World Habitat Day世界住房日,World Consumer Right Day世界消费者权益日,World Telecommunications Day世界电信日等.对于前面的常过节日学生都很熟悉,但是对于不常用的节日学生就不熟练了.笔者把这些短语的英文单词事先让同学做成卡片,每个大组选4个代表上台,并让工作人员把卡片贴在每位同学的后背,共分成2个团队,一方撕掉对方的名牌,读出短语并说出中文意思,获胜的同学再继续撕名牌,最后一位同学获得冠军.活动中,他们或围追堵截,或合攻单挑,或使用美人心计,为了团队的胜利,大家无所不用,在汗水、欢笑和智慧中理解和掌握了这些短语的意思,这也是英语教师始终以场景教案作为英语教案方法的用心所在.撕名牌游戏让学生深深感受到了互相协作的优势和团队的力量,活跃了英语课堂氛围,提高了英语课堂活力.
四、巧用角色扮演,创设英语课堂活动
Ladousse（1987）指出,角色扮演活动是一种典型的低输入高输出（low-input-high output）的活动.也就是说学生在互动中完成任务,这个过程语言表达的流利性比准确性更重要.
例如,在上词汇教学时,对表示人的单词的后缀,很多同学很疑惑,单词后该加什么?笔者创设了一个宫廷戏的角色扮演,包括四个任务：国王（king）,公主（princess）,侍者（waiter）,乞丐（beggar）.4位同学和2个助手到教室外面,教室里面的同学可以看PPT上的提示.然后分别请外面的同学一个一个进来,绕教室走一圈.同学可以用动作或语言提示他是扮演什么角色,但绝对不能说出答案.等4位同学都走完后,让他们自己商量自己是什么角色,然后公布答案.最后让4位同学分别做出自己这个角色的动作.最后发现,公主（princess）做了一个出乎人意料的动作,他做了一个公主的标准动作,引得全班同学一片尖叫.乞丐（beggar）拿着一个碗和一双筷子向班里同学乞讨,侍者（waiter）和乞丐（beggar）做的动作是最受学生欢迎的.在学生的一片欢呼声中,本堂课结束了.仅仅是4个人的角色扮演,笔者就把全班同学的积极性调动起来,并让学生学会了表示人的单词后面要加er 的用法,特殊的加ar,表示女的后面加ess的用法,当然还要补充后面还可加or.同时锻炼了学生表演的才能,提高英语课堂活力.这样的课堂无疑是受学生欢迎的.
总之,丰富多彩的课堂活动给了学生应用和练习英语的有效平台.把握好这个平台,使语言的学习不再枯燥,且回归到它的本来面目——工具性、使用性上.课堂教学中,教师应根据教学实际,灵活地有弹性地创设英语课堂活动,激活课堂.在这个过程中,教师实现了自我提高、自我发展和自我完善；而学生则在课堂中可以有更多自由支配的时间和空间.通过积极地动手、动脑、动口,使生命处于最大限度的激活状态,这样才能真正让课堂充满活力.
总结:本文关于课堂论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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