论文论翻转课堂模式在独立学院英语专业教学中的应用是关于本文可作为相关专业独立学院论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文独立学院论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：“翻转课堂”是一种崭新的课堂教学组织形式,教师提供以教学视频为主要形式的学习资源,学生在课前观看和学习教学视频,师生在课上共同完成答疑、探究、互动交流等活动.本文首先分析了独立学院英语专业的教学现状；其次,介绍了“翻转课堂”模式；再次,结合听力、写作、口译、高级英语散文课程的教学实践,探讨了“翻转课堂”模式在独立学院英语专业教学中的应用；最后,总结出此模式在独立学院英语专业教学中的意义.
关键词：翻转课堂；独立学院英语专业；微课程
中图分类号：H319.9 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）007-000-02
独立学院以“培养应用型本科人才”为教学目标,其英语专业需要采用有效的、符合自己教学实际的教学方法,制定适合自己的应用型外语人才培养目标.然而,目前独立学院英语专业的教学方法较为传统,学生的自主学习研究虽然系统,但缺乏新鲜模式的指导.
一、独立学院英语专业教学现状
1.学生现状
独立学院学生入学时,大多选择优势专业.近年来,英语专业备受冷遇.我院每年都有部分英语专业学生转专业离开.这些足以说明,总体说来,英语专业学生学习兴趣不高.
2.教师现状
教师年龄和职称在一定程度上代表着教师的教学经验和资历.独立学院英语专业师资结构不合理,青年教师比例较大,缺乏其它专业知识及实践经验.
3.环境现状
独立学院外教数量较少,校园内缺乏英语学习视听氛围,缺乏英语实践活动.
4.课堂教学现状
（1）教学内容较多,课时较少
我院各个专业减少学分,英语专业也不例外.培养计划中一些核心课程的学时、学分都在减少.这必然会导致教师教学内容不够全面,学生课堂学习时间缩短,学习效果欠佳.
（2）教学方法较为传统.
独立学院英语专业教学方式仍然较为传统,课堂以教师为中心,教师讲解词汇、语法、翻译等.学生背单词、练习翻译、写作等.
（3）教学评价方式单一.
独立学院英语专业仍然以考试、论文等形式作为检查学生对知识掌握程度的主要标准,教学评价方式单一
（4）教材及教学内容亟待完善.
目前,我院英语专业课程教材借用了经典教材,部分教材有十几年历史.教学内容虽然经典,但略显陈旧,跟不上时展.
可见,独立学院英语专业教学在学生、教师、环境、课堂教学等方面确实存在一些问题,需要进行改革,需要一种新鲜模式的指导.
二、“翻转课堂”模式概述
翻转课堂（“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”）,是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生.教师不再占用课堂时间讲授信息,这些信息需要学生在课前、课后完成自主学习.在这种教学模式下,课前,学生看视频预习所学内容；课上,学生能够更专注于主动的基于项目的学习,共同研究解决问题,从而获得更深层次的理解；课下,学生可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书,还能在网络上与同学讨论,能在任何时候查阅所需材料.这样,教师能有时间与每个学生交流,采用讲授法和协作法来满足学生的需要,促成其个性化学习；学生可以自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式.
三、“翻转课堂”模式的应用
主要从两个步骤实现翻转课堂模式：
1.创建微课程等教学视频.
微课程（microlecture）是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容.它是在教师对教学内容进行解构的基础上,依据一定的知识内在联系进行再建构,将分解的知识点以视频形式展示.微课程具有完整的教学设计环节,包含课程设计、开发、实施、评价等环节.一般来讲,微课程由画面、声音、文字和音乐共同组成.时间长度一般为几分钟.学习者在优美的音乐声中,阅读文字、欣赏画面,思考问题、获取知识.
首先,微课程可以提高学生的学习兴趣.比如：听力课上,针对听力课所需词汇量大,学生词汇量有限,教师课前创建微课程Learn English Vocabulary from Videos,请学生在真实场景中自学微课程,学习相关词汇.写作课上,针对课时少,练习量大的特点,教师制作微课程Writing Skills on Expositions,将枯燥的“说明文写作技巧”用生动的形式展现在学生面前,请学生课前自学.
其次,微课程可以解决教学内容较多,课时较少的问题.在有限的课时内,如何提高学生的学习效率是个亟待解决的问题.微课程是个有效的方法.教师将重点、难点录制成微课程,传至群共享；学生下载微课程,随时观看、学习.例如：口译课上,教师对“口译笔记”一节实行翻转课堂教学,课前制作微课程Some Skills to Take Notes,请学生观看微课程,自学“笔记技巧”.再如：高级英语散文课上,教师制作有关课文作者和背景的微课程,使学生课下学习.这样,节省了课堂学习时间,提高了课堂学习效率.
再次,微课程可以解决师资结构不合理,青年教师比例较大,缺乏其它专业知识及实践经验的问题.英语教师缺乏其他专业知识及本专业实践经验,但可以向其他专业借入微课程,或从网上下载本专业实践类微课程,方便学生观看、学习.例如：口译课上,在练习工程英语口译时,英语教师可以向工程管理专业和土木工程专业借入微课程,便于学生更好的学习其他专业知识,弥补英语的工具性,更流畅的进行口译练习.
最后,微课程可以解决教材及教学内容亟待完善的问题.教师在录制微课程时,必须广泛搜集资料,选取时效性强的内容,以弥补教材内容陈旧、过时、不切实际的缺点.例如：高级英语散文课上,教师可以将学术界对于课文的最新评论录制成微课程,请学生课下学习,弥补课文内容陈旧的缺点.
总结:这篇独立学院论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 独立学院英语语音教学现状分析与 【摘要】英语语音是高校英语专业学生的一门基础课，然而在独立学院并没有引起足够的重视，学生的学习效果也不甚理想，甚至影响到高年级的相关课程。本文将。
2、 大学英语教学基于微课翻转课堂模式运用 内容摘要：翻转课堂教学模式与传统的教学模式有较大差别，主要是课前通过网络平台把课堂内容以教学视频形式让学生自主完成学习，课堂则成为师生、同学间的。
3、 独立学院英语专业学生思辨能力培养 内容摘要：本文提出培养独立学院英语专业学生思辨力的必要性，并研究如何在实际教学和学术论文写作中培养学生的思辨力。关键词：独立学院英语专业学生。
4、 翻转课堂模式下大学英语内涵式教学体系构建 【摘 要】本文以广西师范大学A班大学英语教学为例，探索翻转课程模式下大学英语内涵式教学体系的构建，即构建了一个语言、文化、情感相融合的知识、技能。
5、 基于校企互动独立学院设计专业教学改革实践 摘要：时代发展带动了计算机产业的进步，视觉传达专业也在各大独立学院的教育行业中急速发展起来，由于各类高新产业的相互影响，视觉传达学科以其独有的发。
6、 高职英语学习者对翻转课堂模式效果调查 摘要：翻转课堂教学模式为高职英语学习者提供了一个新的思路，本文以问卷调查和访谈为主要手段，用数据分析说明了该模式在高职英语教学中的效果，为进一步。