论文构建高中思想政治教学和谐课堂策略是关于对写作思想政治论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文个人思想政治表现自评论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：实施素质教育,培养全面和谐发展的人,是现阶段新课程改革追求的核心目标；“以人为本”、“以学生的发展为本”是新课程改革的核心理念.新的课程理念给教师带来巨大的冲击的同时也带来前所未有的发展机遇,在这样的大环境下,研究思想政治课堂教学改革,追求课堂教学的理想境界——和谐课堂就成为高中政治教师的必然选择.
关键词：高中 思想政治 和谐课堂 策略
中图分类号：G633.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）08-0140-01
1 高中思想政治教学和谐课堂的含义
课堂的和谐是教育教学追求的理想境界.和谐课堂就是和睦、协调、融洽的课堂,是课堂各要素在教学过程中发生的相辅相成、互促互向、共生共长的课堂生成状态.高中思想政治教学是我国在高中阶段对中学生进行思想政治教育的基本组织形式.以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容：引导学生紧密结合和自己息息相关的经济、政治、文化生活,经历学习和社会实践的过程.由此可见,高中思想政治教学和谐课堂是一个动态的生成过程,这一过程是教师在教学中追求的教和学、师和生、生和生等多对多样性矛盾之间的整体动态平衡.高中思想政治教学和谐课堂是以 、平等、开放和融洽的师生关系为基础,使高中思想政治教学真正成为师生实现知识习得、情感交流、思想碰撞及精神愉悦、审美享受和潜能开发的过程.
2 构建高中思想政治教学和谐课堂的策略
2.1 确立和谐思想,真正以生为本
和谐的本质在于个体性和多样性的统一,而“以生为本”则要求教育要尊重学生差异,发展学生的个性潜能.教育既要面向全体学生,又要注重学生个性的差异,学校教育要培养“和”而不“同”的学生.因此,要在高中思想政治教学中构建和谐的课堂必须确立和谐思想,真正树立“以生为本”的理念.坚持和谐思想,以生为本,尊重学生的个性差异,鼓励学生不“惟书”,不“唯师”,在课堂上敢于发表自己的观点看法,张扬个性,这是构建高中思想政治教学和谐课堂所追求的.但是,由于高中生的年龄特点,他们对问题分析认识时,往往会以点带面,以偏概全,比较偏激.如果政治教师一味地迁就学生的个性,而对学生存在的模糊或不正确的思想认识听之任之,不加引导,那就不但不是和谐的课堂,恰恰相反,而成为课堂教学中的不和谐因素了.因此,这种表面上的“个性发展”,“一团和气”并不是和谐的表现.只有在教学中结合学生的生活实际、思想实际对学生中存在的模糊的不正确的看法观点进行及时的正确引导,进而使学生的情感、态度、价值观能有提升,使其思想经过冲突碰撞而得到净化和升华,这样的课堂才是师生互动、思想交流、情感融洽的和谐课堂.
2.2 营造和谐的课前氛围
讲课前做到“身心放松”,轻松自如地进入学习状态,是构建和谐课堂的前提.教师可提前两二、三分钟进入班级,或组织学生齐唱活泼健康的歌曲,或播放轻松愉快健康的歌曲音乐,或 一分钟深呼吸等方法,使学生在学习之前身体、心理得到放松,消除疲劳和紧张,处于和谐状态,以便集中精力,充满信心地听课和自学.例如在学习《发展生产满足消费》时,先播放歌曲《越来越好》：“房子大了,电话小了,感觉越来越好；假期多了收入高了,工作越来越好；商品精了,价格活了,心情越来越好等”欢快优美的歌曲使学生们精神振奋,接着顺势导入新课：“我们的生活越来越好从根本上得益于我国生产的发展经济的腾飞,那么生产和消费之间有着怎样的关系呢,这一关系又会给我们什么启示?这就是今天我们共同探究的主要问题.”这种“身心放松”方式紧紧扣住教材,结合学生实际水平和身心特点,有利于学生能力的提高.经过这样课前的热身,学生对新知识充满了好奇心,学习热情普遍提高.
2.3 创设和谐的师生关系
努力创设一种 、平等、和谐的师生关系,形成良好的学习氛围是构建和谐思想政治课堂的基础.为此,在高中思想政治课教学中必须尊重学生、理解学生、关爱学生.尊重学生首先要尊重学生的人格,学生和教师在人格上是平等的.在课堂上,教师要随时注意维护学生的尊严,尊重学生的人格.这样,学生也会把他们的爱心和敬意奉献给我们,教师的尊严丰碑便也在学生的心中树立起来.其次,要尊重学生的主体地位,激发学生的主体意识,充分调动学生主动学习的积极性.在思想政治课教学中要进行互相交流,让学生勇于发表自己的看法和见解,鼓励学生敢于表达出自己的思想和感情.
2.4 建立科学的教学评价机制,促进学生全面发展
教学评价不单是甄别和选拔的手段,更重要的功能是促进学生全面发展,促进教师教学工作的不断发展和进步.要适应这种教学评价的转变要求,在高中思想政治教学中,教师就要以是否激发了学生的求知欲,是否调动了学生的参和欲,是否增强了学生的创造欲来衡量和要求自己在高中思想政治教学过程中的一言一行,将评价的重心转移到注重教学过程上来.在高中思想政治课堂教学过程中,改变传统的单纯由教师评价学生的做法,让学生也成为评价的主体,重在 参和,目的是让学生认识自我并正确认识他人.具体做法是在课堂中针对学生的表现情况,进行学生自我评价,同学之间相互评价和教师评价相结合.这样做可以使各评价主体处于平等的地位,各评价主体都能进行自我反思,也可促进各评价主体的自我教育、自我发展.同时,也有利于增强各评价主体之间的了解和理解,形成积极、友好、 和平等的和谐课堂氛围.
总之,在高中思想政治课教学中构建和谐的课堂已成为高中政治新课程改革条件下政治教师的必然选择.相信伴随着我国新一轮的课程改革,高中思想政治课堂教学中会不断涌现出新的理论和实践,不断推动着高中思想政治课堂教学走向完善、走向和谐.
参考文献：
[1] 谭璐璐.高中思想政治和谐课堂建构的制约因素及其出路研究[D].华中师范大学,2014.
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总结:本论文为免费优秀的关于思想政治论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
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