论文高中语文作文教学生态课堂构建策略是关于本文可作为作文教学方面的大学硕士与本科毕业论文小学生作文辅导机构论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
【摘 要】
新课程标准改革进行的如火如荼,为了顺应新课改的大潮流,我们高中语文特别是语文作文教学也要进行合理、适当的改革,而生态课堂就是建设语文作文新型课堂的一大尝试.本文就如何构建高中语文作文教学生态课堂提出一点意见.
【关键词】
高中语文 作文教学 生态课堂构建
随着新课改的不断深入,高中语文教学也在不断创新新的教学方法,倡导师生关系和谐发展,语文作文教学的可持续化的高中语文作文生态化教学日益受到高中语文老师们的青睐.下面,本文将结合实例阐明高中语文作文教学如何变成生态教学.
一、高中语文作文教学生态课堂是什么
“生态课堂”是借鉴了社会学中人和人、人和社会、人和自然和谐共处、可持续发展的概念.引入高中语文作文教学中就意味着将学生、教师、素材、写作过程变成作文教学课程的一个整体,在这个整体中每个部分各司其职、和谐共处、取长补短,使高中语文作文教学这个整体取得更高的效率,更使高中生们不再害怕写作,转而爱上写作.
发展高中语文作文教学的生态课堂,不仅是顺应新课程标准改革的需要,更是在实现对高中生的素质教育方面迈出了一大步.生态课堂让学生成为课堂的主体.生态课堂给学生和教师提供了一个平等交流的平台,所以在生态课堂上要实现以教师引导为辅、学生自学为主的新的教学理念,同时兼顾对学生的点拨和和学生的交流,这样才能实现学生和教师的和谐相处.要达到这种效果,采用现在大多数高中语文教师采用的“一言堂”式的教学方法是实现不了的,所以还是要强调学生在高中语文作文学习中的主体地位.
二、高中语文作文教学生态课堂实现方式
生态课堂是将课堂还给学生的课堂,是发挥学生学习主动性的课堂.我们的作文生态课堂就是要学生发挥主动性学写作文,提高写作能力.
1.培养写作兴趣,积累写作
高中语文作文教学生态课堂的建立主要基于学生在课堂上的主体地位,换句话说,高中生们在语文作文教学课堂上有很大的主动性,而要保证教学效率和生态课堂实践的成功,学生对高中语文作文课程的学习兴趣就是必要条件.俗话说“兴趣是最好的老师”有了兴趣学生们才会踏踏实实好好学,而培养学生的写作兴趣也不是一朝一夕.教师们可以有目的的引导学生们看一看他们感兴趣的书,让他们做一做书评.也可以让他们有意识的记录一些生活中有意思或者对你有启发的事,不需要惊天动地、也不需要事无巨细,然后可以请同学们互相交流.例如,教师可以针对“老虎苍蝇一起打”这个热门话题,让学生在课下自己写感悟和点评,并找一个适当的时间让学生们在一起交流,那么这些学生自己独到的见解就成了学生的作文素材.最重要的是无论是同学们做的书评还是同学们做的积累,老师们都要尽量给和正面的评价,因为孔子都说“因材施教”作为教书育人的教师更应该尊重学生们不同的想法,只要想法是对的就应该鼓励学生去实践.最好能将这些行为设立一个奖赏机制,让学生们从这些小细节中找到自信、学到东西、学会自觉积累,这样一来,古语说“腹有诗书气自华”,换言之学生积累的东西多了,能写出来的东西也就多了.
2.注重互动教学,提高能力
在高中语文课堂上,老师过于注重讲课内容而忽视了和学生的互动,想要改善这种现状,高中语文老师就必须杜绝这种传统的讲课方式,将课堂变的生动有趣,才能调动学生上课的积极性,使课堂气氛活跃起来.在作文课上,老师大多要给同学们分析一个作文素材应该要怎么去运用.这时,就可以请同学们举出自己积累的事例,教师可以根据写作要求选择最切合提议的事例来分析,当然也可以列出条件让同学们自己来分析这些来源于生活的例子.在学生们紧张的讨论中,注意力无时无刻不停留在课堂上,让学生在自己动脑实践中将理论知识生活化、具象化、生动化,从而明白这些知识是怎么回事,怎么应用,有了理论知识的指导高中生们写作文就容易多了.例如,当教师提出“母爱”这个话题时,就可以让学生们在讨论要用什么样的素材才能够更好地表现母爱这一主题;而文中“母亲”这一形象要如何去塑造、用什么手法、用什么修辞,等等.
3.注重情感激发,提高写作质量
同时,高中的语文老师们要学会尊重学生们的想法和个人感情.文章要以情动人,所以,高中语文老师们要提倡高中生们“以我手写我心”,即用最真实的笔触写出最真挚、最动人的感情.而这需要积累,在语文作文的课堂上,教师将多年的写作经验传授给学生,学生在接受这些经验的同时也可以具有自己特色的问题、疑惑或改进方法.在这里,我们让老师和学生平起平坐,这是尊重学生最基本的表现.只有迈出这一步,老师和学生才能无所畏惧的畅所欲言,进行争论和交流.师生关系和谐、融洽的生态关系是以平等和谐、共同进步的交流为基础的,所以师生之间的互相尊重是必不可少的.
三、实现高中语文作文生态教学需要克服的问题
任何新的教育方法的实现都不是一蹴而就的,生态教学也是这样.高中语文作文生态教学的实现对学生和教师都有很高的要求.对学生而言要有较高的学习热情和学习自觉性,并且要有较好的自主学习能力和自我约束能力.但现在高中生语文水平层次不齐,这对教师进行系统的教学工作提出了挑战.同时,高中语文老师要有较高的职业素养和配套的专业知识技能,才能完成好这项工作.最重要的是高中语文作文生态教学的实现要有学生家长和学校等多方面的理解、配合和支持.要实现高中语文生态教学的目标,这几方面缺一不可.
总之,随着新课程标准改革的不断深入,高中语文作文生态教学也备受关注,但就目前而言高中语文作文生态教学还存在许多不足和缺陷,需要有关部门和相关学术人员投入更多的研究来弥补这些漏洞和缺陷,望本文可以给相关学者一些帮助.
【参考文献】
【1】王卓亚.高中作文有效教学研究【D】.洛阳师范学院 ,2015
【2】何韫.对新课标下高中作文教学方法和策略研究【J】.快乐阅读, 2013（33）
总结:这篇作文教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 高中语文生态课堂构建策略 语文生态课堂属于一个开放、和谐、整体和动态的可持续发展的教学系统，在语文教学中，将学校、教师、教材、学生、家庭与社会组合在一起形成一个完整的生态。
2、 高中语文作文教学方法略 摘要：对于高中语文教学而言，作文教学一直是其重要的组成部分。判断一个人的语文素质，作文能力也是最主要的标准。然而，作文写作仍然是许多学生语文学习。
3、 高中语文写作教学中自主学习策略应用 作为高中语文教学中最关键的组成部分，不仅能提升学生的语文素养，还能陶冶学生的情操，而传统被动接受指导的教育模式已经满足不了当前的高中语文教学，因。
4、 高中语文作文教学 摘 要：在我国的高中语文作文课堂教学中，如何去“写”这一问题一直都是高中语文教学者所探究的问题。老师作为高中语文作文的引导者，在开展教学过程中不。
5、 高中语文作文教学分析 培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力，是高中语文教学的首要任务。重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用，指导学生热爱习作，练就学生扎实。
6、 高中语文作文教学实用性和性 摘 要：如何避免传统作文教学方式方法给高中学生带来的弊端，如何通过全新的教学理念满足高考对学生的要求和考验，如何在不断地教学实践中积累经验，提高。