论文高中思想政治教学中的心理健康教育是关于本文可作为相关专业心理健康论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文心理健康论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0242-01
“心理健康教育”是指根据学生身心发展的特点和规律,运用心理科学的理论、技术和方法,有目的、有计划、有步骤地通过多种形式及途径,培养学生良好的心理品质和健全的人格,促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动.心理健康教育关注如何塑造学生健全人格,改善社会适应能力,充分发挥心理潜能和创造性,提高心理健康水平.良好的心理品质的培养,作为素质教育的一个核心内容,必须进课堂才能真正得到落实.那种把心理教育游离于课堂这个教育阵地以外的方式既不实际,也不实惠.在过去的高中思想政治课堂上,教师并没有对学生的心理健康问题引起一定的重视,忽视了在这一阶段学生的心理变化,他们大多数受到压力的影响而存在显性或是隐性的心理健康问题,在这种情况下,对他们的身心发展是十分不利的,因此在新课改的要求下,教师应该重点研究学生的心理走向,在教学的过程中渗透一些心理健康方面的教育,促进学生的心理素质得到进一步的提高,本文以此为出发点,对学生在高中政治课堂上的心理健康教育问题展开了探讨,希望在今后的教学过程中,学生的心理问题可以得到有效的缓解,并且将此作为政治教学的新的目标.
首先,在高中政治课堂上渗透相应的心理健康教育,教师应该具备健康的心理素质.只有心理健康的教师,才能培养出心理健康的学生.鉴于高中生所面临的紧张学习状态和巨大心理压力,在政治课程中应开展适当的心理健康教育,有效、适度缓解心理紧张和压力.这就要求政治教师具备强大的心理素质,设身处地地感受学生的生活状态和节奏,并在高中生的生活环境中控制、调节自身情绪和状态,以轻松的心态投入心理教学中,为学生分析、调节心理状态.
其次,结合思想政治课教学内容开展心理健康教育是重要途径.第一,在政治教学中,教材从不同方面渗透着对学生的人格要求和智能训练要求,有利于对学生心理品质的培养.在高中新课改教材中注入了《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》四个必修课程,从不同方面渗透了对学生人格的塑造.特别是《生活与哲学》教学的任务主要是对学生进行辩证唯物论、唯物辩证法、认识论、人生观等4个方面的知识传授,并使学生树立正确的人生观、世界观、价值观,这些内容都直接与心理健康教育的内容有关,是心理健康教育重要的资源.第二,注重言传身教,改变教学方法,尊重学生的主体地位.作为教师,以积极乐观的情绪感染学生,每堂课都保持着用激昂、奋进的语调和具有幽默感的语言来活跃课堂气氛.课上经常使用“如果我是你,我也会这么做”“在以前我也会这样的”“请坐、请回答”等语言.通过这些亲昵的语言使师生双方角色不断转化,使教师真正成为学生学习的促进者和引导者,也使学生在不知不觉中化解焦虑、自卑、孤僻等不良心理,使学生亲其师信其道.同时,针对高中生群体,每天面对的最多的就是课堂教学和作业,无穷无尽的各类课程是导致紧张情绪和心理压力的直接原因,所以一切的课堂教学都会引起内心的排斥或反感情绪,政治课堂教学也不会例外,如果直接将心理学教育拿到课堂上开展传统模式的教学活动,则学生势必会排斥和拒绝而不利于教育的实施,所以在教学模式上一定要有所改变,打破封闭式的传统教学模式,通过开展自由灵活、生动有趣的相关活动吸引学生参与,然后在活动中逐渐渗透心理学理念,鼓励学生成为课堂主体和核心力量.如,在学习“意识的能动作用”时,强调人不仅可以能动地认识世界,还可以能动地改造世界；人的意识活动不仅具有目的性和计划性,而且意识对人体的生理活动还具有调节和控制作用.让学生认识到意識的重要作用,并通过发挥意识来克服自己的不良行为,防止出现偏激行为.这种在教学中体现心理健康教育的方式,既很好地完成了教学任务,又有利于学生形成健康的心理和完善的人格,从而促进学生的全面发展.
最后,要树立正确的教学评价观.在应试教育下,人们倾向于将高考作为学生的跳板,作为学生命运的转折点,高中生为了即将到来的高考不遗余力地学习和备考,然后进行一次次的模拟考试检验学生的学习效果,而唯一的检验标准就是成绩,似乎成绩就是一切.然而,心理学家杰斯莱尔说：“赞扬就像温暖人们心灵的阳光,我们的成长离不开它.”教师要乐于夸奖,勤于肯定,学会表扬、奖励学生,因此,每次考试考完,不管成绩怎样,先多给学生一些鼓励的言语,如：你很棒！你做得很好！再努力！我说的对吗?等带有褒义的词语.尤其是对于成绩稍差的学生和怠惰的学生更应该采取激励法,对不同层次的学生进行不同的要求,只要达到要求就给予鼓励.所以由衷地欣赏、赞扬、激励每一位学生,会使他们充满自信,保持乐观向上的心态,释放最大潜能.
在当前的高中政治课堂上,随着心理健康教育的渗透,对于教师与学生都提出了更高的要求,所以,我们要不断树立起心理健康教育的意识,还要丰富心理健康知识,并在教学中注重渗透心理健康教育,充分挖掘政治课上的心理健康素材,帮助学生培养健康的心理,倾听学生的内心世界,帮助他们解决心理方面的障碍,让他们以一种积极向上的心态去面对学习,这样才可以称得上是新时期新阶段高中生应有的态度.
参考文献：
[1]朱小蔓,梅仲荪；道德情感教育初论[J]；思想·理论·教育；2001年10期
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[3]吴增强.高中生心理学.上海：上海教育出版社,2011：34-35.
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参考文献：
1、 在思想品德教学中渗透心理健康教育 [摘要]在思想品德教学中渗透心理健康教育是学生健康发展、实施新课程标准以及发挥思想品德学科优势的需要。在思想品德教学中渗透心理健康教育必须重视教。
2、 小老师教学模式在高中思想政治教学中的应用 目前，教学资源开发多元化、多媒体手段运用综合化、课堂教学内容生活化、教学语言生动幽默化、课堂活动形式多样化成了当下思想政治教学的常态，合作学习、。
3、 布卢姆认知目标新分类在高中思想政治教学设计中的应用 摘 要布卢姆认知目标新分类强调目标、教学与评估的一致性。将其引入思想政治课堂，通过学习要求和学习任务分析，明确教学目标，并进一步分解教学目标，从。
4、 构建高中思想政治教学和谐课堂策略 摘 要：实施素质教育，培养全面和谐发展的人，是现阶段新课程改革追求的核心目标；“以人为本”、“以学生的发展为本”是新课程改革的核心理念。新的课程。
5、 主体间性理论视野下高中思想政治教学转向 摘 要：“人是万物的尺度”，人是社会主义和谐社会的最宝贵的资源，人是实现中华民族的伟大复兴的核心力量，高中思想政治教学的目标就是要促进人的全面协。