论文在语言活动中培养幼儿能力是关于本文可作为语言活动方面的大学硕士与本科毕业论文语言活动教案小班论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：随着信息技术发展迅猛,传统的教学方式已经不能满足孩子开拓思维的节奏、追求新奇的 .多媒体课件已越来越多地在幼儿园教学中使用,改变着幼儿的学习、生活和思维方式.多媒体教学以它特具的新颖、趣味、直观和艺术性,使原本枯燥的教学活动变得丰富、有趣,深受孩子们的喜爱.借助多媒体课件能更好地激发孩子的学习兴趣,培养幼儿对语言的感知力,从而提高幼儿语言表达能力.
关键词：幼儿 多媒体 语言教学
中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）02-0211-01
幼儿时期是语言能力发展的黄金时期,语言作为一种思维工具和交往工具,始终伴随着幼儿的生活、游戏和认知等过程,语言交流是幼儿获得信息的重要途径.《纲要》也明确指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境.然而隨着多媒体技术的广泛应用,多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新教学方式,使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容,增强了语言教学的直观性,不仅能给幼儿提供宽松的语言环境,而且还能使教学过程充满童心、童趣,充分发挥幼儿的主动性,活跃幼儿思维,激发其表达和探究的 ,对幼儿语言能力的提高有重要作用.
1 丰富的表现力,激发幼儿的兴趣
美国心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣.”幼儿的注意力不容易集中,控制能力差,加上从小接受的新奇又比较多,呆板的图片、口耳相传的教学模式,已经不能吸引幼儿的注意力了,而将多媒体技术引入教学活动,无疑是给教学注入了活力.多媒体以其丰富的表现力,强大的交互性,深深地吸引着幼儿.幼儿在交流和表达中发展语言,在语言教学中激发幼儿的兴趣,使他们乐于交流、乐于表达,是相当重要的.如：在《秋的画报》诗歌教学中,笔者使用了多媒体手段.用大投影播放了配乐、配画的诗歌时,幼儿被生动的画面、动听的音乐和 的朗诵所征服,陶醉于秋的意境中.当点击画面时,小朋友感觉就象在看魔术表演一样精彩,被深深地吸引住了.
兴趣是最好的老师,幼儿的好奇心强,求知欲旺盛,对新生事物有着天生的亲近感.多媒体以其特有的感染力和形象性,能够迅速引起幼儿的注意力,激发幼儿的学习兴趣.
2 直观的形象性,培养幼儿的感知力
幼儿的认知具有具体形象性的特点,传统教具的演示往往会让幼儿会觉得难以理解,多媒体技术就可以将许多抽象和难以理解的内容变得生动有趣,把复杂的事物简化,使那些原来需要教师费尽口舌,花费许多时间仍然讲不清楚的知识变得一目了然.如：《过年了》,主要是通过活动能大胆地表述过年吃团圆饭、贴春联、放鞭炮的风俗习惯,同时体验过年的气氛、体验大家一起过年的乐趣.为了能更好地实现活动的效果,我在网络中搜索出很多关于春节的图片和贴春联、放鞭炮的flash动画,并把这些资料做成了幻灯片,通过故事的形式在游戏中放给孩子们看,这样孩子们不仅能听故事,还能将故事内容和生动画面以及声音效果结合起来,让孩子们对春节的风俗形成直观的印象.活动过后,孩子们对春节的风俗都比较了解,而且还十分愿意跟老师和小朋友们交流自己的过年经验,这次活动受到了孩子们的欢迎,也就取得了比较好的活动效果.
3 写实的场景性,提高表达能力
幼儿虽然没有很多的知识和经验,但同时他们的思维也没有很多条条框框限制,他们既可以想像星月上的世界,也能够幻想昆虫小草的天地.而“语言是思维的物质外壳”,因此,幼儿在语言方面的创造力也是值得挖掘开拓的,多媒体最大的优势在于它能化静为动,话虚为实,化生疏为可感,化抽象为形象.它能将静止的、抽象的内容变成生动形象的音像结合的复合载体,将老师难以用语言解释的词汇、现象生动的表现出来.激起幼儿的说话 ,提高幼儿的口语表达能力.如：《小螃蟹找工作》是个讲述活动,描写了小螃蟹找工作的过程.由于年龄的关系,幼儿对找工作这一社会现象缺乏感性的认识,如果只是一张张的图片,幼儿没有那种感性经验,对于小螃蟹的心情是无法表达的.为此,在教学活动中,笔者运用了多媒体手段,制作了课件,把静态的画面,变成了具体、形象的“动画片”,生动的形象、丰富写实的场景,极大地提高了幼儿的理解力,丰富了幼儿的感性认识,有利于幼儿进行观察、分析、综合,在边看、边想的活动中加深了对主题的理解,从而既发展了形象思维,又发展了语言逻辑思维.
4 有趣的情景性,提高幼儿创新能力
每个故事都包含着强烈的思想感情,为小朋友营造生动的生活场景,故事中不仅有声、有画、有景,而且有情.但传统的教学模式使原本绚丽多彩的语言活动蒙上了厚厚的灰暗色,老师执著于对词汇、对故事的机械记忆.因此,在大力提倡素质教育的今天,我们提出了“情景教学”的设想.但是,如何创设情境呢?尽管老师胶尽脑汁制作教具,上课时还是显得力不从心.这时,多媒体显示了它的优势.利用其声像结合的整体性特点,可以在活动中模拟甚至再现故事情景,使幼儿不自觉地进入情境之中,使幼儿不断地利用现有经验去探索新的方法、新的思路.如：《小鸟找家》是一个意境优美的故事,在教学时,笔者制作了一个声像结合的课件,伴随着优美的音乐、一幅幅优美的图画出现在显示屏上.黑黑的夜晚、幽幽的树林、孤单的小鸟,孩子们仿佛来到了森林里.此时,他们就是小鸟,完全融入了找妈妈的急切、焦急的情景中.加之老师开放式的提问,引起了幼儿的共鸣,激活了幼儿的思维,想出各种各样的方法,帮助小鸟找家,充分调动了幼儿的创新思维.
多媒体辅助教学为幼儿创设了特定的声乐境界或声像氛围,让幼儿在流畅、轻松的声像环境中自由地理解和遐想,更好地促进了幼儿的语言表达能力,思维想象能力的发展,充分调动了幼儿认知主体的主动性和积极性,使活动教学焕发出了生命的活力.
总结:本论文为您写语言活动毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
参考文献：
1、 在种植活动中培养幼儿探究能力 种植活动是幼儿园科学探究活动的形式之一，《指南》中也指出：“和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长。
2、 在一日活动中培养幼儿的生活素养 幼儿生活素养，即小朋友在幼儿园与家庭的共同配合和教育影响下而习得的讲文明礼貌的习惯；讲卫生爱护环境的习惯；遵守纪律讲秩序的习惯；初步的热爱学习的。
3、 在科学探究活动中培养幼儿学习品质 《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）在说明部分强调应重视幼儿学习品质的培养，指出“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是。
4、 浅淡如何在区域活动中培养小班幼儿的前阅读能力 我们通过为幼儿创设良好的阅读环境，推广开放的图书阅览室和阅读区活动让幼儿自由阅读；教师组织集体的大图书阅读活动、教师的个别阅读指导、幼儿小组的探。
5、 幼儿教育中培养幼儿倾听能力策略 幼儿正处于语言发展的关键期，培养幼儿倾听能力是发展幼儿语言的基础。倾听习惯和能力的培养并非一朝一夕就能完成，需要长期的日积月累。倾听就是细心听别。