论文高校教师心理健康教育模式构建是关于心理健康方面的论文题目、论文提纲、心理健康知识论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
内容摘 要：通过不断完善高校心理健康教育模式,建构“四位一体”全方位渗入式心理干预体系可实现教师教育资源的合理有效配置,推动教师资源的创新发展,帮助高校师资资源实现从无序到有序合理的转变,对于构建科学型、合理型、多元型教育体制具有极为重要的意义.
关键词：心理健康教育 改革体制 教学 四位一体
思想德育不完善、社会阅历浅、心理不成熟、自我定位高、情绪易波动是当下大学生最为常见的心理问题,尤其是随着我国市场经济体制改革的不断深入和高等教育的迅速发展,加之对高校心理健康教育模式的研究还不够深入、系统,在一定程度上也限制了其教育功能的充分发挥.因此,如何构建高校心理健康教育模式成为摆在我们面前的一项重要课题.
一、高校心理健康教育模式的内涵
高校教师心理健康教育模式指的是在现有教育机制、管理体制影响下通过一系列心理教育、心理规范培训操作来强化教师教学整体凝聚力,全面改善教师所教、所想、所感、所悟的一整套管理改革体系、一种新型工作范型.通过合理运用此教育模式,可实现教师教育资源的合理有效配置,推动教师资源的创新发展,帮助高校师资资源实现从无序到有序合理的转变,对于构建科学型、合理型、多元型教育体制具有极为重要的意义.现代科学教育体系认为,教育教学系统一旦缺乏一种有效的操作运转体系,其整体价值和功能不能得到十分有效体现,反而不利于各个专业教师资源的整合以及部分教育结构的重组构建.而通过构建科学的心理健康教育模式体系就更容易实现子系统之和大于整个系统的目标,因此,高校教育管理部门应充分重视构建“四位一体”式心理健康教育模式的重要性和现实价值,从而带动整个学术价值的提升和教育资源的有效整合.
二.四个“四位一体”心理健康教育模式的构建及分析
1.理顺工作机制,建设“四位一体”教育队伍
教育部、卫生部、共青团 于2005年联合下发的《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》明确指出,高校教育必须将进一步完善大学生心理体系建设作为核心工作职责和目标,通过合理构建一系列心理教育课程体系来帮助学生真正实现心理健康和学术科研同进步共发展.而高校则应在坚持构建专职教师骨干队伍的基础上,通过不断优化创新专兼结合、专业互补、结构稳定以及高素质文化模范体系,结合课内课下心理健康咨询来不断强化学生教育心理健康教育和咨询工作队伍.“四位一体”心理健康教育模式的基本建构模式则是全面实现学校—中心—学院—学生的惯纵式互动和深层次联系交流,通过心理教育咨询实现学校人才培养体系的合理化建设.“四位一体”模式的具体实施内容为：以心理教育、心理契约为核心构建一支由校长任组长、校院系主任担任副组长、教务处以及督导员辅导员负责心理健康教育考核督导,明确心理教育健康规划体系,合理规划心理健康教育指标和实施细则,全面推动院系培训考核工作的进行.
而从此“四位一体”心理管理教育层次架构而言,要实现由学校到学院院系,再到辅导员专业教师,最后达至学生会组织会长等的系统化层次化管理,其中包括：首先,外聘一些教育学家、心理学家以及思想政治教育专家进行专职心理教育,和现有校内各级教师实现资源优化互补,可对教育教学中出现的诸如心理危机干预、心理辅导等活动及时解决.其次,在学院各部开设心理专员辅导建设工作,通过不断强化各院教师、学生的心理健康教育工作,实现心理教育的良性发展.第三,强化学生管理组织建设,竞选最具代表性、心理素质良好、思想品德素质兼优的学生担任学生会组织人员,以此起到引领带头的作用,使学生和学生之间的心灵交流更加自由,切实提升学院整体心理教育水平.
2.营造全面渗透的“四位一体”的心理健康教育环境
高校心理健康教育和其它类型的专业教育具有较大的不同点,尤其是网络科技迅速发展的当今时代,高校心理教育更要凸显出教育的渗入性、渗透性和全面性,注重环境功能影响的实效性,多方位把控心理教育的各个触点.校园环境能够或深或浅的影响到学生教育的方方面面,是决定学生心理素质培养的关键环节,也是普通教学最易忽略的环节.墨子说“染于苍则苍,染于黄则黄”.由此可知,高校应积极引导学生区分自然环境和社会环境对于影响人的思想行为的重要性,心理健康教育也唯有在不断完善教育理念的同时,方能将健康教育环境的各个环节进行有效综合把握,突出学生学习环境和空间的关键性.
尤其是科技网络不断发展的今天,高校心理健康教育更要注重培养学生的“空间”教育,充分利用学生的空白时间时时刻刻渗入心理引导健康教育.充分实现学生生活和教育现实空间和虚拟空间的系统关联性,将虚拟心理教育和现行学习生活空间教育有效结合起来,有效利用学生宿舍进行心理健康教育.此外,可将部分心理引导教育课程积极引入到学生宿舍管理宣传中,通过建立宿舍楼心理聊天室,强化学生心理热点、心理专题探讨、心理测验等环节的管理,让心理教育充分有效地渗入到学生的学习和生活中去.
3.实施教育、咨询、测验、干预相结合策略
A.立足教育,及早满足学生的心理需求.针对高校各年级学生的心理定位属性和阶段特征不同等综合性要素,高校心理健康教育要突出层次性、阶段性,以使其更具科学合理性.为此,高校可综合开展“三个层次”“三类教育”基本模式,针对心理健康教育普及课程和心理素质拓展的阶段实行全程式管理,进行各个阶段的及时跟进,结合团体合作、课外互动培训实践实现教育的普及和贯彻落实.三个层次即为：院系普及层次、团体辅导层次、一对一互动辅导层次,重点通过专业心理辅导课程《大学生心理素质训练》以及系列论坛、心理讲座、心理文化节活动来落实心理教育的实施和普及.三类教育即为：大一实现“角色唤醒”规范化操作；大二、大三实行“角色体验”课程培训和校外心理教育实践活动；大四实行“角色定位”教育,凸显心理教育的职业性和社会价值,通过实行心理素质拓展规划和心理危机干预来帮助学生实现实习就业和强化自我管理,做好心理素质辅导及岗前培训.
总结:此文是一篇心理健康论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 构建民办高校特色心理健康教育体系 摘要：近段时间，一系列校园案件使得大学生心理健康状况成为社会关注的热点。民办高校作为我国高等学校教育办学的一种全新模式，其学生数量已经达到本科生。
2、 我国高校教师心理健康问题探析 内容摘要：本文以高校教师为主要研究对象，对其心理问题进行探讨，为提升教师保持心理健康意识提出切实可行的建议，促进教师心理压力的缓解，为我国教育。
3、 基于新媒体背景下高校学生心理健康教育教学改革 摘 要：随着互联网信息时代的到来，新媒体作为新兴的媒体传播形式迅速崛起，对人们的日常生活产生了极大的影响，进一步推动了经济全球化的发展。当代大学。
4、 高校教师心理健康问题 【摘要】本文以高校教师心理健康方面存在的问题为切入点，分析了高校教师心理健康问题的成因，提出一些维护心理健康的有效途径，为新时期加强和改进高校教。
5、 基于职业能力高职院校心理健康教学模式构建 摘 要：我国经济社会发展的最新态势对高等职业技术学校当中在校学生心理健康教育教学工作的开展以及教学模式的建立都提出了全新内容的要求。高职院校当中。