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关于心理健康论文范文 我国高校女教师心理健康状况实证课题组相关论文写作参考文献

分类:论文范文 原创主题:心理健康论文 更新时间:2024-03-06

我国高校女教师心理健康状况实证课题组是适合心理健康论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关心理健康测试开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘 要:对我国部分高校的1800名女教师进行的心理测评结果显示:高校女教师的心理健康水平低于全国平均水平,总体状况不容乐观,应尽早加强心理干预.不同任教科目、不同职称、不同工资水平的高校女教师在心理健康上存在差异;不同教龄的高校女教师在躯体化、强迫、敌对因子上存在显著性差异.

关 键 词:高校女教师;心理健康;症状自评量表

中图分类号:G443 文献标识码:A 文章编号:1006-3544(2013)01-0070-04

一、 引言

女教师在我国高校教师队伍中占有很大比重,据教育部统计,2010年我国普通高校有专任女教师624 341人,占普通高校专任教师的46.48% [1] ,了解和提高她们的心理健康状况对保障我国高等教育事业的发展有十分重要的意义.

心理健康是指一个人的生理、心理与社会处于相互协调的和谐状态,包括智力正常、情绪稳定愉快、行为协调统一、人际关系良好、适应能力良好等心理特征 [2-3] .教师的心理健康与否直接影响到教师自身的生活、工作以及家庭.资料表明,美国至少有6%~8%的教师有着不同程度的不良适应.1975年,日本的学者加滕诚研究指出: 教师要比一般劳动者患心理疾病的比例偏高, 其中神经病高出9个百分点、癫痫高出4.9个百分点、头痛高出1.9个百分点、分裂症高出0.8个百分点.在国内,2004年哈尔滨理工大学教师心理健康研究课题组对高校教师进行了抽样调查,结果表明,高校教师心理问题的检出率高达33%;2005年, 邱毅对陕西省34所高校进行调查,发现高校教师随着学历、职称的提高,心理健康水平呈下降趋势;不同年龄阶段的女教师,心理健康水平存在着显著差异,随着年龄的增加,心理问题有加速增多的特征 [4] .

目前学界关于心理健康的研究主要集中在以下几个方面:一是心理健康与个体的关系.如汪向东 [5] 认为心理健康与其教育程度呈显著正相关性, 心理健康者的性格更倾向于乐观、开朗、积极的方面,积极的应付方式可能与心理素质的好坏有关. 二是心理健康与家庭环境和社会环境的关系. 如陶芳芳 [6]等研究了家庭经济压力、 社会舆论压力等对高校教师心理健康水平的影响.三是阿娜 [7] 、邵光华 [8]等进行的对心理健康的跨文化研究.如对加拿大和克罗地亚女教师的心理健康水平进行了研究,指出心理健康水平的高低是文化教育和教育理念共同影响的结果. 这些研究丰富了高校教师心理健康的研究内容,对改善高校女教师的心理健康有很好的指导作用.然而这些研究存在一些问题,主要体现在两个方面:(1)在研究方向上,以高校教师心理健康现状的调查研究为主.这些研究只是停留在简单的理论分析与一般的经验总结层面,局限于高校教师心理健康的一般影响因素分析.有关高校女教师心理健康的深入研究则更少, 且缺乏相应的教育、辅导和维护方面的系统研究.(2) 取样存在一定偏差.往往一些研究仅限于某一地区本科或者高职院校,缺乏一类本科、二类本科到专科学院和地域的全面性.因此其外部效度如何有待进一步考证.

本文通过对我国部分高校的1800名不同层次的女教师进行问卷调查, 并运用“症状自评量表”(SCL-90)对这些女教师进行心理测评,探讨高校女教师心理压力的成因,分析不同教龄的高校女教师在不同因子上的差异是否具有显著性,并就如何提高我国高校女教师的心理健康水平提出了针对性建议.

二、研究方法

1. 采用问卷调查法.本次调查从上海大学、西南大学、兰州大学、广东女子职业技术学院、西北大学、内蒙古大学、朝阳师范高等专科学校、武汉大学等高校中随机选取1800名女教师作为研究对象.本次发放问卷1800份,回收1660份,有效问卷1430份,有效率86.14%.其中,25~30岁380人,31~40岁530人,41~50岁310人,51岁以上210人; 博士220人,硕士1010人,本科200人;教授290人,副教授220人,讲师780人,助教140人;211重点院校600人,普通类本科570人,专科260人;理科类370人,工科类460人,文史类120人,体育类260人,其他220人.

2. 工具.采用“症状自评量表”(SCL-90).该量表包括90个条目,共9个分量表,即躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性.

3. 数据处理方法.采用自填问卷法,使受试者根据自己的情况如实填写. 根据调查结果建立Excel数据库, 采用SPSS17.0软件进行统计分析.

三、结果与分析

(一)高校女教师心理健康总体状况

在被测试的1430人中, 有阳性因子的人数为370人, 约有25.9%的高校女教师存在不同程度的心理健康问题.这一调查比率比全国常模(24.92%)高出1%.其中,躯体化因子与全国常模相比存在显著性差异(P<0.05).焦虑、强迫、人际关系敏感与全国常模相比也存在显著性差异(P<0.05).高校女教师SCL-90测试的统计结果见表1.

(二)高校女教师心理健康状况的年龄分析

通过对比分析发现,随着年龄的增加,不同的心理问题呈现年龄性的特征, 其各因子的表现与总体特征相比并不完全一致. 在人际关系敏感这一因子上,各年龄阶段的表现为:25~30岁女教师均值高于31~55岁之间的教师.躯体化的均值随着年龄的增长而增高.焦虑因子在31~40岁年龄阶段分值最高. 不同年龄阶段的女教师在心理健康水平上存在显著性差异.结果见表2.

由表3可知,以年龄为自变量,各项因子分为因变量进行方差分析发现,不同年龄段在躯体化因子分数(F等于2.337,p等于0.001)上有显著性差异,经过进一步地多重比较分析,发现年龄在强迫症因子分数(F等于2.154,p等于0.003)上有显著性差异;在敌对因子分数(F等于1.674,p等于0.032)上也有显著性差异.

总结:此文是一篇心理健康论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

参考文献:

1、 普通高校健美操课对改善大学生心理健康状况效果 摘要:本课题探讨了以健美操运动为手段对于改善大学生心理健康状况的影响。运用实验、数量统计等研究方法,对参加健美操选项课的大学生进行实验前后的测试。

2、 论湖湘文化和高校女教师健康人格塑造的融入 摘要:湖湘文化有着丰富而独特的内涵和显著特征,是中国传统文化的重要组成部分。高校女教师是国民教育事业中不可或缺和无法替代的一股力量,塑造高校女教。

3、 我国高校教师心理健康问题探析 内容摘要:本文以高校教师为主要研究对象,对其心理问题进行探讨,为提升教师保持心理健康意识提出切实可行的建议,促进教师心理压力的缓解,为我国教育。

4、 高校教师心理健康教育模式构建 内容摘要:通过不断完善高校心理健康教育模式,建构“四位一体”全方位渗入式心理干预体系可实现教师教育资源的合理有效配置,推动教师资源的创新发展,帮。

5、 父母婚姻状况和技校生心理健康状况联系 摘要:本研究采用症状自评量表(SCL-90),选取韶关市技师学院2918名学生作为研究对象,对父母婚姻状况不同(关系良好、关系失和、离异、丧亲)。

6、 高校教师心理健康问题 【摘要】本文以高校教师心理健康方面存在的问题为切入点,分析了高校教师心理健康问题的成因,提出一些维护心理健康的有效途径,为新时期加强和改进高校教。