论文构建高校教师心理健康的EAP模式是适合心理健康论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关心理健康开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：高校已普遍意识到教师所面临的压力和各种心理问题造成的严重影响,也采取了一些措施进行疏导,但这种帮助由于缺乏系统的规划,效果却不甚理想.而导入EAP（Employee Assistance Program,员工心理援助项目）,可能是解决这一问题的有效思路.高校EAP的服务目标是帮助教师缓解压力、调节情绪和解决心理问题.服务范围主要是针对教师心理问题的预防.
关键词：高校教师；EAP模式；心理健康
针对高校教师心理压力和职业倦怠的研究,国外比较多,而且注重于微观和量化研究,剖析地较为深刻.从国内已发表的成果看,我国对高校教师的心理健康问题的研究相对滞后.目前,在高校比较注重对大学生的心理健康的援助,却忽略了教师群体.
一、高校教师心理状况的不良表现
（一）生理——心理症状.通过一些心理测量表的测试,在高校教师群体中,主要表现为焦虑、抑郁、冷漠、耐挫折能力差等.这些心理不健康变现为躯体化,出现了失眠、食欲不振、心动过速、头痛等各种身体不适.生理上的不适,一部分是由躯体本身引起,更多的则是由心理上的不健康导致.
（二）人际关系问题.在高等院校,把职称作为衡量教师科研水平的标准.但因其名额有严格的限制,导致高校教师同事关系相对紧张.调查数据显示,高校教师人际敏感程度明显高于全国常模,表现为敏感、固执、多疑,缺乏良好的人际支持群体.而良好的人际关系是教师心理健康发展的重要条件之一.
（三）工作过载导致情绪衰竭.在高校连续扩招的背景下和各种任职、职称晋升的硬性指标不断提高的压力下,大部分高校教师都在教学和科研两条战线疲于奔命,工作负荷普遍增大,引发职业倦怠问题.高校教师的职业倦怠症状,在心理或行为方面表现出心理上的疲惫感和人格上的偏失.
二、开展EAP的必要性
（一）高校需要一支“健康、幸福、高效”的教师队伍以及不断增强的凝聚力与竞争力.通过对教师的深度关爱,提升他们的心理资本,帮助教师充分发挥自己的潜能,实现自我价值,感受更多来自工作、生活的快乐和幸福,培育教师对学校的认同感和归属感,最终获得学校教育事业的科学、和谐、可持续发展.
（二）合理利用EAP,有助于开辟思想政治工作新的视角,切实提高思想政治工作实效.EAP的精髓就是人文关怀和心理疏导,贴近教师的工作和生活实际,充分把握教师的心理规律,满足教师的心理需求,不再是政策法规、道德的说教,代之以真诚的关心、帮助.
（三）通过开展EAP服务来打造幸福校园,造就幸福教师.既可以通过一系列主题活动增进教师心理健康水平,增加其积极情绪的主观体验,提升幸福的感知度；又能通过系统的培训课程,提升教师的优势和美德,特别是成功胜任教书育人工作的积极品质.同时也能营造充满人文关怀、兼容并蓄、富有活力的积极校园文化,让教师乐教,让学生乐学.
三、EAP（Employee Assistance Program,员工心理援助项目）
EAP 项目最初始于美国,到现在已经有了90 多年的历史.从最初设立是为了减少和控制员工的酗酒、吸毒等行为,发展到现在的员工帮助计划,在全球范围内做到到了广泛的使用.EAP为了不断地服务于社会和公司,它的服务体系越来越庞大,主要宗旨是服务员工.就EAP所涵盖的内容而言,Lewis 所提出的理论普遍受到认可.
Lewis 将员工援助计划的内容分为八方面：①个体咨询：工作、个人及家庭问题；②团体咨询：以团体为对象,目的在于解决团体面临的问题；③咨询服务：提供各种咨询、社会资源及中介服务；④教育培训：为员工提供援助服务培训、再培训,各种咨询培训；⑤职业生涯规划：为个人或组织提供职业生涯规划方面的咨询；⑥特别服务：酗酒计划、健康促进计划或员工福利计划；⑦研究工作：为员工援助计划的研究及推广提供支持；⑧紧急服务：为各种紧急、重大事项提供服务.
目前世界500 强中,有90%以上建立了EAP.我国的员工援助计划在二十世纪90 年代被引入的.最早EAP 概念是由我国的跨国公司引入的.1997 年,韩国三星集团邀请北京师范大学的心里学家张西超先生在公司展开了心理培训.从此EAP 项目在我国开始起步.随后,很多外资企业也纷纷采用EAP 项目.例如惠普、爱立信、诺基亚、摩托罗拉、杜邦、阿尔卡特等.尤其是IT 行业,很多企业都纷纷采用EAP 项目为自己的员工提供帮助.后来国内的一些企业也纷纷采用EAP 项目,例如联想集团、上海大众集团等等.之后,又被应用到军队和政府.
高校已普遍意识到教师所面临的压力和各种心理问题所造成的严重影响,也采取了一些措施进行疏导,但这种帮助由于缺乏系统的规划,效果却不甚理想.而导入EAP（员工心理援助项目）,可能是解决这一问题的有效思路.
四、高校教师EAP的实施内容
EAP经过几十年的发展,已形成了科学规范的流程,结合高校的实际情况, 主要包含以下内容：
（一）需求调研.在具体实施之前进行充分的调查评估,在调查分析的基础上充分把握学校各部门教师存在的心理问题,形成各层面的咨询建议和服务策略.
（二）宣传推广.利用校园网、校报、青年教师入职教育、健康手册、健康知识讲座等多种形式帮助教师了解EAP,鼓励教师遇到心理困惑时积极寻求EAP帮助,引导他们正确看待心理问题,使教师更关注自己的身心健康.
（三）专题培训.举办针对高校教师的教育活动.开展如何调控情绪、自我认识、人际交往技巧、压力管理、挫折应对、危机事件处理、子女教育、时间管理、职业生涯规划等专题的培训.
（四）团体心理辅导.根据高校教师的心理状况拟定各类主题,教师根据自己的需要自行选择参与.在团体心理辅导活动中成员可以安全宣泄自己的消极情绪,并通过互相鼓励、互相出谋划策,获得支持和认同感,从而有助于提升教师的应对工作和生活的“心理资本”.
（五）个体心理咨询.目前很多高校没有为教师提供一对一的心理咨询服务.随着教师所面临的压力和各种心理问题的增多,应该通过外聘专家,开通心理咨询,为教师提供电话咨询,面对面的咨询或网上咨询等多种形式的服务.
（六）效果反馈.在EAP项目进行的各阶段和项目结束时,分别提供阶段性评估和总体评估报告,帮助学校及时了解EAP项目的实施效果,也为学校改善和提高管理水平提供心理依据.
EAP 的推广对于高校和教师来说的是必要的和迫切的.高校EAP的服务目标是帮助教师缓解压力、调节情绪和解决心理问题.服务范围主要是针对教师心理问题的预防.服务步骤可以包括：需求调研-建立心理健康支持系统-职业能力提升、建立管理平台.同时,将EAP项目与教师的人力资源管理相结合,提倡“以人为本”的管理理念.
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参考文献：
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