论文基于工作过程项目化课程设计是适合不知如何写课程设计方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于大学课程设计怎么写论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】介绍中药鉴定和养护技术课程基于工作过程的项目化课程设计过程,主要包括课程项目化设计的思路、课程目标设计、课程教学内容设计、课程教学实施和教学方法、课程评价及考核方式.
【关键词】工作过程 项目化 课程设计
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）09C-0083-03
一、基于工作过程的课程设计方法
所谓的工作过程是指在企业里为完成一件工作或任务并最终以获得工作成果为目的而设计进行的一个完整的工作程序.工作程序包括完成工作时需要的方式、内容、方法、组织以及工具等.每一个完整的工作程序都将体现在职业中,每一个职业含有一件又一件的工作过程.20世纪90年代由德国布莱梅大学技术和职业教育研究所将职业教育和社会职业相联系,基于职业中的工作过程提出了课程设计方法,也称为典型工作任务分析法,该方法是通过整体化分析和描述现代职业工作进行的工作过程系统化的课程设计方法.
人们在学习获取知识的过程中,为了高效获取知识,利用想象、手工、口述、图形等多种手段,汇集形成一种情境,我们称之为学习情境,通常伴随时代的发展这种情境会有不同程度的创新.工作过程课程设计方法首要的任务就是设计学习情境,学习情境是组成基于工作过程的课程方案设计的关键要素.职业教育的学习内容是为完成职业工作过程服务的,职业教育学习情境实际是在模拟职业工作情境,将职业教育的学习内容安排到学习情境中来提高学生的各项社会职业能力.学习情境的开发设计,换言之就是传统意义上适合职业教育实际情况的校本课程开发,这个过程要求将传统的按章节设计的课程内容转换成若干个学习情境,要完成这个转换对学校和教师的要求都很高.
二、中药鉴定和养护技术的特点
中药鉴定和养护技术是中草药栽培技术专业（含加工和营销方向）、中药制剂技术专业的主干课程,是针对中药材生产、中药材鉴别、中药材养护、中药材购销等职业岗位设置的一门职业能力核心课,是一门重要的专业技能训练课程.它是本校结合本专业实际情况,将中药鉴定技术和中药养护技术两门课程进行有机结合形成的新课程.中药鉴定、中药养护是药品工作技术人员应有的专业技能.主要讲授中药性状鉴定的基本操作技能、显微鉴定的基本操作技能、显微特征描述方法、理化鉴定的基本操作技能及中药材商品基本养护技术.介绍常用中药的来源、主产地、采制、性状鉴别、显微鉴别、成分、理化鉴别,包括根类、根茎类、茎木及树脂类、皮类、叶类、全草类、花类、果实种子类、藻菌及地衣类、动物类、矿物类,并介绍了中药粉末的显微鉴定、中成药的显微鉴定、未知粉末药材的鉴定的知识.讲授中药商品变异现象、中药商品变异因素以及一般商品养护和易变异商品养护方法.本课程以中药的四大鉴定方法及养护技术为手段,阐明各个中药具体品种的名称、来源、产地、采收加工、性状、显微、成分、理化、功效、商品形态及养护等内容,指导学生对中药的识别、鉴定和养护,并通过实验训练,着重培养学生运用四大鉴定法在具体品种上进行真伪鉴别和针对中药材进行养护的实践能力.学生在学习了应用化学、实用中药学基础等相关课程的基础上,进一步学习本课程.
掌握本课程内容,将为进一步学习中药炮制技术、实用方剂和中成药及其它后续课程,以及为今后从事中药的生产、质量检测、经营管理等相关工作打下良好的基础.更主要的,中药行业各岗位在国家职业标准中均有对中药鉴别能力的要求,中药鉴别和养护技术是中药行业岗位群的行业通用技能.中药鉴定技术、中药养护技术又是中药验收员、中药购销员等岗位的职业特定技能.掌握中药鉴定的基本技能和基本方法,真正做到鉴别中药的真伪和优劣,并为学生通过医药商品购销员技能证书的考核起到良好的支撑作用.中药养护技术为学生将来走上工作岗位进行药材养护起到重要的作用.它的培养目标直接关系到毕业生的专业素质,必须结合中药鉴定、中药养护的特点及社会的专业需求进行综合分析和研究.根据专业培养目标,本课程以中药鉴定为核心,辅以中药养护的知识及技能,要求掌握中药鉴定的基本理论、基本方法和基本技能及相应的养护技能.中药鉴定有四大鉴定方法,即基源鉴定、性状鉴定、理化鉴定、显微鉴定.从传统的眼观、手摸、鼻闻、口尝、水试、火试等简便方法鉴定药材的外观性状特点,外观性状包括大小、形状、表面、断面、质地、气、味、水试和火试等十个方面的内容；到现代的结合物理、化学、生物学、计算机技术、使用仪器进行研究分析的先进高端鉴定方法.如：紫外光谱、红外光谱、薄层色谱、气相色谱、荧光光谱、高效液相色谱、核磁共振、扫描电子显微镜、计算机图相分析、各种电泳同功酶分析法、分子生物学技术、x射线衍射技术、高效毛细管电泳、各种热分析技术、聚类分析法、人工神经网络等检测手段均被吸收到中药鉴定的方法中,大大丰富了中药鉴定的内容.
三、基于工作过程的项目化课程设计过程
(一)课程项目化设计的思路
基于工作过程的课程项目化设计方法分为三步：第一步,在现今社会职业形势基础上分析工作任务,按照能力发展和职业成长规律确定职业典型的工作任务.第二步,设计学习情境,即构建“小型的主题学习单元”,要将学习领域中的能力目标和学习内容进行教学论和方法论的转换.在进行学习情境设计前要确定本课程能力培养目标,在设计的各个教学情境单元中要体现专业能力、社会能力、方法能力三个职业能力的培养,以职业能力培养为目标,设计教学情境,设计的教学情境要为学生提供一个完整、真实的问题情境,这个问题情境是由企业实际工作岗位上具体工作任务转化而来,在教学情境中,一般以具体的任务形式来体现.第三步,编制课程标准,制定教学大纲.
按照以上三步,我们课题组对广西中医药大学制药厂、广西药用植物园种子种苗公司、南宁市华泰饮片制药厂、德洲医药公司、桂和堂等几家中药种植、药品生产、经营企业进行调查,组织企业专家对中草药栽培技术专业（含加工和营销方向）、中药制剂技术专业岗位群进行了工作任务分析,确定职业典型工作任务,针对不同岗位的工作任务提出了知识能力、技能能力和素质能力的要求.根据工作任务的相关性,整合形成中药种植、中药饮片加工和生产、药品检验和药品经营和使用四个职业行动领域.行业企业专家提出职业工作过程中的职业能力,专家结合职业能力对学科体系中的教学内容解构,再结合学院实际,根据学生的认知特点和职业成长规律,重新序化并构建了以工作过程为导向的学习领域课程体系.该体系分为三个部分,第一部分为职业能力基础课（必修课,占总学分25.52%）；第二部分为职业能力核心课（必修课,占总学分44.83%）；第三部分为职业能力拓展课一（系级选修课,应修满12学分,占总学分8.28 %）、拓展课二（院级选修课,应修满8学分,占总学分5.52%）.以中草药栽培技术专业为例,职业能力基础课设置了应用化学、植物生产环境等课程.职业能力核心课设置了药用植物栽培技术、药用植物病虫害防治技术、实用中药学基础、中药鉴定和养护技术、中药炮制技术、医药市场营销技术等六个专业方向学习领域,每个学习领域都是一个完整的工作过程,课程排序遵循学生认知规律和职业成长规律.
总结:本论文主要论述了课程设计论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 项目化课程设计在财务管理实务中应用 摘 要：《财务管理实务》作为会计专业的核心课程，在高职院校教育教学的改革实践中必须要坚持以培养学生实践技能为基础，打破传统教学方式的束缚进行教学。
2、 论基于工作过程数控专业课程标准制定 【摘 要】本文根据数控专业课程特点和高职生特点，提出在制定高职数控专业课程标准时应当遵循的基本原则，以数控机床故障诊断与维修课程标准的制定过程为。
3、 基于技能大赛高职汽车营销项目化课程改革 摘 要：相对于本科以上院校人才的培养方式重在文化知识的培养，高职院校的人才培养更侧重于技能的培养，我国的高职院校也是我国培养技能型人才的重要场所。
4、 项目化课程为导向基础会计教学改革设计 【摘 要】 会计专业的学生在初步接触会计知识时要学习的基础课程是《基础会计》，而这门课程的内容复杂，具有较强的系统性和实践性，因此学生在初步学习。
5、 基于岗位工作过程财务管理课程设计 从会计专业领域的学生、教师及社会学习者需求出发，按照财务管理岗位工作过程，遵循职业成才规律和认知规律，基于课程“能学、辅教”的基本定位，按照“颗。