论文电子封装专业机械设计基础课程教学是适合不知如何写机械设计基础方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于机械设计基础第六版pdf论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】针对当前电子封装专业机械设计基础教学中存在的突出问题,从教学内容的调整和优化、学生学习兴趣的培养、教学模式的运用、实践能力的提高以及网络资源的利用等方面探讨和实践,以期有效提高教学质量.
【关键词】机械设计基础 教学改革 电子封装技术
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）06C-0076-02
机械设计基础课程是高等学校电子封装技术专业的一门重要的专业基础必修课.它在完成机械制图、工程材料及机械制造基础、金工实习、理论力学和材料力学等主要先修课程的基础上教学,为电子封装技术专业的学生学习专业机械设备课程提供必要的理论基础,在专业课程设置中起着承前启后的纽带作用；为培养从事工艺、运行、管理的技术人员,使其在了解机械的传动原理,设备的选购、正确使用和维护及故障分析等方面提供必要的基本知识.该课程设置在专业课程之前,此时的学生对机械设计的相关概念及理论认识较浅,面对课程概念多、原理难、内容抽象、实践性强等特点,往往会感到困难和枯燥,学习兴趣大打折扣.针对电子封装技术专业的培养目标,要使学生在有限的时间内掌握常用机构和通用零件的工作原理、结构特点、基本设计理论和计算方法,需要教师结合专业特点,充分利用包括通用和专业实验设备在内的资源和条件,有针对性地安排教学内容,灵活运用教学方法,重视实践教学环节,以期提高教学质量.
一、课程教学存在的问题
(一)教学目的针对性不强
电子封装技术专业机械设计基础课程的目的是为学习半导体制造工艺设备、电子封装和组装设备和片式元件制造工艺及设备等专业机械设备打基础,强调的是其基础性和应用性,而不是像机械设计专业学生以能够设计机器为目标.因此,学生不需要对复杂的设计计算公式和方法理解得完全透彻明白,而主要是能够运用这些公式、定理来解决专业机械设备学习过程中的疑问,能够在将来的工作和学习中解决在购置、管理、使用及维护专业设备中遇到的一些机械方面的问题.
(二)学生重视程度不够,学习兴趣不高
有学生片面地认为,电子封装技术专业主要是学习电子封装制造方面的知识,不设计机械,机械设计基础课程不用好好学,用处不大,在思想上没有正视课程的重要性.另外,学生感到课程内容抽象、枯燥、杂乱无章,学习困难,产生厌学情绪,消极应付,直接影响学习效果.
(三)教学方法单一,过分依赖多媒体
课程中的理论设计计算可以说贯穿整本教材,容易采用单一的教学方法；且理论性强,知识点众多,初学者容易混淆遗忘,理解掌握困难.再者,教学大都采用多媒体,虽然节省了板书时间,但由于信息量大,教学进度变快,学生的思路跟不上教师的讲解进度,使学生连思考的时间都没有,对需要掌握的知识点感到无所适从.
(四)实验室建设滞后
由于场地、经费等现实条件的限制,场地有限,实验设备不能及时更新,开出的实验项目受限；教学方式以教师讲解、学生观摩为主,学生不能亲自操作、感受实验的整个过程,好奇心不能得到满足,想法不能得到验证,对学生的实践能力提高不大,实验效果不佳.
二、教学改进途径
(一)转变观念
重视课程在电子封装技术专业课程体系中及在教学中的重要性介绍,上好第一堂课,让学生清楚了解该课程的纽带作用.在条件允许的情况下,增加参观实验室环节,通过介绍实验设备特别是本专业的教学科研仪器设备,使学生了解课程在机械设备中的重要地位.在此基础上,始终保持学习兴趣是激发学生学习动机的有效方法.这就需要采用灵活的授课方式（例如实物教学、设问式教学、专题讨论等）、多样的教学内容表现形式（例如动画演示、模拟仿真、图表比较等）,充分发挥学生的主体能动性,激发学生的求知欲和学习兴趣,提高教学效果.
(二)优化整合教学内容
从机械设计角度讲,电子封装技术专业培养目标是使学生掌握封装设备运行和维护的专业知识和技能,毕业后成为在通信设备、军事电子设备相关厂家及科研机构从事生产及经营管理等方面工作的工程应用型高素质复合人才.根据此目标,课程内容应选择和本专业结合紧密的教学内容,特别是和专业设备密切相关的内容,主要包括各类机构和传动、连接和轴承等,使学生在有限的时间和精力上,掌握和本学科专业知识相联系的机构和零部件的工作原理及设计方法等基础内容,为后面的专业课学习打下坚实的基础.
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(三)用好多媒体,板书辅助
多媒体教学是一种正在蓬勃发展的现代化教学手段,具有直观性、图文声像并茂、交互性、动态性、可重复性等诸多优点,可以生动形象地展示教学内容,充分调动学生的视觉、听觉系统,使学生在开阔视野的同时,调动学习积极性和能动性,但要避免多媒体教学的弊端,把握好教学节奏.当然,多媒体教学并不能完全取代传统的板书.板书教学更能适应学生的思维方式,更有利于学生记笔记和互动.教师能够随时通过观察学生的表情和积极性,而及时放慢或加快讲授速度,充分合理地利用时间.作为当前最为普遍使用的两大教学手段,采用以多媒体教学为主、板书教学为辅的联合教学方式,合理运用,无疑可以提高教学效果.
(四)实践环节应强调学以致用
电子封装技术专业的实践环节,应从本专业的社会需求出发,培养学生的实践动手能力,关注知识综合应用能力,重点解决和电子封装仪器设备直接相关的机械结构设计,运动学分析和动力学分析三个方面的能力.实验应体现设计性、综合性、研究性和系统性,实现实验教学学以致用的目标.
(五)充分利用网络资源
网络正在成为人们工作、生活和学习中不可或缺的部分,在教育教学方面也扮演着越来越重要的角色.网络教学、在线答疑、远程教育、资料查阅等网络资源,可谓丰富多彩,且具有实时性、快捷性、动态性等优点.充分合理地利用这些资源,不仅有利于学生自主学习,也提高了教学效率和教学质量.
随着社会对电子封装技术人才的专业知识结构、综合素质及实践能力等各方面要求的提高,机械设计基础课程的教学内容、授课方式也应进行相应的调整和改革.在优化教学内容的基础上,采用现代技术和传统教学相结合的教学模式,运用灵活多样的教学手段,激发学生学习的主动性,提高学生独立思考、解决问题的能力,以达到教学相长的目的.
【参考文献】
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【基金项目】广西微电子制造工程特色专业（桂教高教[2011]66号）；桂林电子科技大学电子工程训练实习内容多样化改革和实施项目（ZL2454）
【作者简介】范 勇（1975- ）,男,桂林电子科技大学讲师,研究方向：表面组装技术及教学.
（责编 丁 梦）
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参考文献：
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