论文信息化教学背景下AutoCAD建筑装饰制图项目化课程改革是大学硕士与本科课程改革毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写2017新课程改革的理念方面论文范文。
摘 要：本文主要以高职AutoCAD建筑装饰制图的项目化课程建设为例,从融合创新、深化应用的课程教学信息化角度,探究该课程项目化改革和信息化教学有效融合相互促进的思路和方法,以期为同类相关课程建设提供一定的借鉴和参考.
关键词： AutoCAD建筑装饰制图；项目化；信息化；课程改革
中图分类号：G712 文献标志码： A 文章编号：1673-8454（2018）04-0028-04
一、引言
AutoCAD建筑装饰制图是高职院校环境艺术设计相关专业的一门重要专业基础课程.该课具有很强的职业性特点,课程既要求学生能够熟练掌握建筑装饰制图的标准和规范,又注重培养学生应用AutoCAD计算机辅助设计软件正确规范地进行建筑装饰工程图的绘制表达能力,进而为学习后续课程和从事专业工作打下坚实的基础.本文主要以我院AutoCAD建筑装饰制图高职课程项目化改革为例,结合当前高职信息化教学的背景,探究如何结合项目化和信息化的教学方法为课程教学注入新的活力,从而更好的提高教学效率和效果.
二、课程问题分析
传统的循序渐进的专业基础课教学模式注重基础学习、注重知识的系统化全面化,然而针对目前高职教育重视职业能力培养的教学目标和信息化背景下的学情来看,学生在学习的过程中往往觉得枯燥,花费大量的时间、精力学习一些不清楚如何应用实践的知识技能,职业目标不够突出,逐渐对学习失去兴趣.传统课程教学观念是首先关注课程知识内容的系统学习,然后再去举一反三运用到实践中去,而项目化教学是首先关注课程能解决什么职业目标和工作任务,然后思考完成职业目标和工作任务中会运用何种知识技能.
因此,本课程教学改革解决的主要问题是：如何充分利用信息化的课程资源和技术手段,改革课程教学模式,把由理论讲授为主的传统教学模式转变为根据岗位需求体现职业能力的实践教学为主的教学模式,结合当前高职教育理念,根据职业岗位需求选择教学内容,构建项目化的实践课程教学体系,形成教、学、做一体化的教学机制.
三、课程改革设计思路
高职院校AutoCAD建筑装饰制图课程的改革目标应以就业为导向,职业能力为本位,以岗位需要和职业标准为依据,以工作过程为线索,灵活运用信息化教学,设计该课程的教学内容,从而形成突出职业能力培养的任务引领型课程.
课程改革的总体设计思路是紧抓两条线：一条线是传统知识体系和课程教学内容的项目化整合重构；另一条线是教学信息化的有机串联融合.（如图1）课程改革就是要用项目化和信息化的教学内容和方法给课程教学注入新鲜血液,提高课程教学效率和效果.
1.项目化整合重构
AutoCAD建筑装饰制图的课程教学目标和职业岗位需求可以简洁的总结为：建筑装饰工程图纸的正确识读和规范绘制.要达到这个教学目标,对装饰制图的理论知识模块和AutoCAD计算机辅助绘图技能模块的掌握是不可或缺的.在传统专业课程设置中,很多情况下是把这两个模块设置为两门专业基础课（建筑装饰制图和AutoCAD两门课程）分别进行教学培养的,如何无缝有机的整合这两门专业基础课程的教学内容本身就是该课程改革中非常重要的关键问题,而项目化的教学方法和途径恰恰能较好的解决这个问题.
课程项目化整合重构的总体思路为：首先根据职岗需求和课程目标分析梳理课程教学内容和要求,打破专业基础课程中以理论知识讲授为主的传统教学模式,再依据工作过程制定课程标准,按照工作任务重新构建课程内容,将装饰制图国家标准、绘制及识读方法以及AutoCAD计算机绘图技能,通过项目任务案例教学设计有机的融合在一起,以职业能力和职业素质培养为主线组织教学内容,同时采用行业职业技能鉴定标准进行考核评价,从而提高学生的识图及绘图的实践能力.（如图2）
课程项目化的具体设计应该从整体到细节全盘考虑,主要可以分为以下两个方面：
（1）项目模块设计——课程项目化教学框架体系的组织重构
项目模块设置的依据是根据行业发展需要、完成职业岗位任务所需要的知识、能力、素质要求以及相应的职业资格标准,确立教学目标,组织课程内容,并为学生以后专业能力的可持续发展奠定良好的基础.
传统课程教学框架体系是建立在具体学科专业本身下的固有体系,例如AutoCAD繪图教学模式很多都是先从一个个基本工具的使用再逐渐过渡到具体实践图形的绘制讲授.这种传统模式对知识技能的系统化详细化学习有其优势,但对具体的实践应用目标不够清晰明确.而项目化重构就是打破传统模式,从实际的职业岗位需要出发,以实际的工作过程来制定课程标准、目标和要求,用具体的工作任务来设置课程项目模块.打破传统重构模块,关键是要在仔细分析课程内容的基础上,提取并归纳出具体的知识技能点；并通过对职业岗位需求的详细调研,归纳总结出具体的工作任务；再根据完成工作任务所需要的职业能力标准重新分配课程知识技能点,形成工作任务引领的项目模块体系.
项目模块就是对职业需要和工作任务的模拟或再现,课程通过具体项目模块的组织重构,教学目标清晰明确,而且更加突出职业能力培养和实践教学,这也切实符合了高职教育的人才培养目标.
（2）任务案例设计——课程项目化教学案例内容的选取整合
项目模块的构建需要若干目标明确的具体案例贯穿其中,项目案例教学以开门见山的方式,让学生首先明确任务目标,然后引导学生主动思考学习并掌握完成目标所需要的知识技能,这也体现了项目化教学突出以学生为主体、教师为辅助的教学理念.
AutoCAD建筑装饰制图课程构建了以建筑装饰工程图的绘制为载体的真实职业活动情景,教学按照职业的工作过程任务展开,课程强调建筑装饰制图的主体性和AutoCAD软件的工具性,体现了建筑装饰制图的方法和步骤和AutoCAD命令的融合性.任务案例教学就是要把平淡的制图理论知识融贯于具体的实践案例操作中去,让学生在完成具体项目任务的同时掌握相关制图标准和规范,促使养成良好的职业习惯和素质,形成严谨认真的工作作风；同时,课程案例设计还应注意知识技能的取舍,根据绘图规律和任务需要选择内容,使学生在学习中能“避虚就实”,直指目标.
总结:这篇课程改革论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
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