论文高职建筑装饰材料和施工课程课堂教学改革实践是关于对不知道怎么写课堂教学改革论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高校课堂教学改革论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要： 分析了高职院校建筑装饰材料和施工课程课堂教学内容和方法的现状,对该课程课堂教学内容和方法进行了设计和实施,提出了高效课堂教学实施的方法和途径.
关键词： 高效课堂； 课程设计； 教学方法
中图分类号： G712 文献标志码： A 文章编号： 1671-2153（2017）04-0018-04
“建筑装饰材料和施工”是一门突出能力培养的技术核心课程,该课程以学生掌握“职业行业岗位能力”为培养目标,以工作过程逻辑设置真实工程项目,通过教、学、做一体化的教学设计,使学生掌握建筑装饰材料的基础上,理解装修构造原理和施工工艺,具备正确处理构造的关系及选择合理构造方案能力,完成建筑装饰工程施工图设计,完成对工作过程的职业行动能力的培养.课题组以建筑装饰材料和施工课程为例进行“高效课堂”的探索,其他建筑装饰类课程以此为借鉴进行类似的改革创新.
一、课堂教学现状调查和分析
课题组以评价高职院校课堂有效教学的关键指标为基础,通过对高职院校的课堂教学进行跟踪、调查和评价,了解目前课堂教学的现状,分析总结课堂教学中存在的主要问题和原因,提高课堂教学质量.对课堂教学内容、教学方法、教学手段等方面进行改革创新,采取切实可行、卓有成效的措施,提高课堂教学的质量,实现真正意义的“高效课堂”.
(一)对课堂教学环节不够重视
高职院校教师对学生能力的培养相对缺乏,在学生的调查问卷和教师的调查问卷中得到了反应.学生普遍认为教师对于理论知识的传授过多,认为课堂上师生间的互动比较缺乏的学生超过70%以上.虽然教师在课堂教学的设计上注重学生能力的培养,但是在实际教学过程中还是以课程知识内容为主导,不利于促进学生能力的培养[1].目前大多数高职院校还存在着重科研、轻教学；开展教学研究很难被认可和支持；教学设施和条件得不到保障；教师开展教学方法创新的风险大等问题,在一定的程度上影响了当前课堂教学的高效性.
(二)教学内容和装饰企业的职业能力要求相脱节
通过问卷调查发现,对于建筑装饰材料和施工课程的教学内容,40%左右的学生认为教学内容比较分散,难以形成整体理解,近20%的学生认为装饰材料的描述性文字太多,内容陈旧,缺少实践内容.如果不能很好地将这些内容进行整合后以具体项目的形式带动学生的话,到最后学生学到的只是画图能力,而不是对设计和施工问题的解决能力.这些问题都说明教学内容没有真正取自于企业,没有将教学内容形成一个个鲜活的案例,不便于学生掌握装饰企业实际的职业能力要求,从而也谈不上实现课堂高效性.
(三)教学方法死板,很难激发学生学习兴趣
通过调查分析,虽然60%左右的学生认为教师在教学中尽可能采用新的教学方法,但是真正在课堂上体现出的效果却很一般,这就意味着教师没有很好地思考在什么情况下使用相应的教学方法,而是一味地套用教学方法,为方法而方法,这样,不能起到很好的互动作用,使得课堂呈现教师一头热的情况,忽视了学生的主观能动性.由于材料和施工课程本身比较枯燥,加上教学手段比较单一,无法激发学生的学习兴趣,压抑了学生的多向发散思维和学习积极性,这些都使得整个课堂教学无法真正实现高效.
(四)实训效果不佳,教学评价不能反映学生的实践水平
调查的对象中53.5%的学生认为实训就是像做习题,21.7%的学生觉得实训有一定的仿真性,近30%的学生认为实训之所以达不到预期效果,和实训场地有关.学生无法进行施工全过程的实践,只能通过一些简单示意加深学生对施工工艺的印象.但是项目的选取往往不能做到真正仿真,遇到的很多实际问题就很难在实践项目中体现出来.正因为如此,教学评价就只能以卷面考试成绩作为学生考核的主要依据,平时成绩也只是简单地按照出勤率来判断,这种评价不能很好地反映出学生真实的能力和水平.
二、改革课程的教学目标和教学内容,为高效课堂打下基础
(一)通过职业能力分析,改革课程目标
建筑装饰材料和施工是通过合理的装修构造、装饰造型以及配套设施等具体施工操作工艺达到完善建筑及空间环境的使用功能的工程目标[2].按照施工部位主要分为内外墙装饰施工、隔墙和隔断装饰施工、楼地面装饰施工、顶棚装饰施工四部分,涉及到材料和机具准备、施工工艺和方法、工程质量验收标准、常见质量问题和防治方法等内容,其中各分项工程要按照相关规范严格执行.根据以上行动流程的描述,建筑装饰材料和施工课程的学习目标为：课程以学生掌握“职业行业岗位能力”培养为目标,以工作过程逻辑设置真实工程项目,通过教学做一体化的教学设计,使学生掌握建筑装饰材料及其构造原理、施工工艺,具备正确处理构造的关系、选择合理构造方案能力,完成建筑装饰装修工程施工图设计,完成对工作过程的职业行动能力的培养.
(二)改革教学内容
建筑装饰材料和施工课程目标改革后,教学内容将以装饰设计和施工的项目为载体,以工程技术实施的任务為依据,基于建筑装饰的工作过程进行课程整体开发,集专业知识、理论和实践一体化的新型课程体系,培养学生材料运用、设计、实施、检查和评估的综合能力.聘请企业专业人士参和课程教学当中,等同于让学生进入了真实企业实习[3].改革后的教学内容如表1所示.
三、 改革课堂教学方式方法
(一)强化课堂交流
教师在建筑装饰材料和施工课程教学过程中,将情境教学法、讨论启发式教学和计算机辅助教学等多种方法进行结合,运用到课堂和实践教学上.比如在地面铺设施工的课堂上,首先给学生创设一个情境,然后根据不同类型材料和施工要求让学生分组进行实践操作,采用自主探究教学法,以小组为单位讨论各组任务要点,整个过程主要是学生之间的讨论,老师也参和其中,创设疑式情境,激发学生的好奇心,从而达到了以疑促学的效果.
总结:本文是一篇关于课堂教学改革论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 建筑装饰材料课程教学改革实践 摘要：伴随社会的快速发展，职业教育迎来了前所未有的发展机遇，呈现出良好的发展趋势。然而，信息技术的迅猛发展给传统的建筑装饰材料教学带来了强大的冲。
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