论文儿童情绪管理四步曲是关于本文可作为四步曲方面的大学硕士与本科毕业论文四步曲论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
一步曲：适时等待,观察先行.简单直接的介入制止只会让儿童逆反,产生不好的效果.教师在可控范围内需尽可能多的观察与分析,观察儿童的面部表情、倾听儿童的语言、了解引发孩子不良情绪背后的因素,从而分析孩子生气的程度和他的性格特质,思考下一步对话方案.
二步曲：共情介入,理解为先.教师需认识到孩子推翻东西的行为只是一种情绪的发泄和表达.当面对孩子不恰当的表达方式,教师可与其对话：“我看到你很生气,推翻了东西是吗?”“你为什么生气呢?”“哦,是这样啊,我也覺得有些生气.”以认同孩子的情绪.教师还可以亲切地摸摸头、拍拍肩,拉近心理上的距离,为下一步疏导工作的顺利进行打下情感基础.
三步曲：品味美好,恰当表达.理解你的感受,但并不等于认同你的行为.面对小格的破坏行为,首先引导小格欣赏和品味自己作品的美好.教师可惊奇地说：“啊,是你做的汉堡包吗?真香,真好看！”“这么好吃的美食掉地上了,好可惜,可我好想吃啊.”并表现出很享受的样子.教师可以接着说：“再生气也不能伤害到美味的食品呀.”“也许我们可以换一种方式让生气快快离开呢?”已对教师建立信任感的儿童,会自然回忆起已有经验,他们会运用“到角落静一静”“捶打沙包”等排解情绪的方式,进一步巩固正向表达不良情绪的方法.
四步曲：挑战激发,再次面对.仅此而止还不够,我们还需启发孩子思考、解决问题.在这个事件中,小格的愤怒来自于伙伴的“无视”,而教师需要帮助小格建立这种“关注”,以使小格获得成功的喜悦.首先和小格一起分析小伙伴不过来的原因,在此基础上进一步引导,“快到中午了,小伙伴工作那么忙,没时间到你的餐厅吃饭,有什么办法呢?”让幼儿结合已有的生活经验,提出解决问题的办法,从而获得成就感.
作为教师,在面对孩子的负面情绪时,一定不用过于着急,需用足够的耐心顺势引导,和孩子一起经历和面对成长中这些宝贵的经历,一生受益.
（作者单位：重庆市北碚区教师进修学院）
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参考文献：
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