论文提高小学作文教学课堂实效性是适合不知如何写作文教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于作文教学设计论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程.写作能力是语文素养的综合体现.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.通过作文教学来提高学生的综合素养,要从各方面入手,注重作文教学的课堂实效性.
一、精心进行教学设计,精力用在课前
要提高作文课堂教学的实效性,课前准备显得尤其重要.苏霍姆林斯基曾说过：每一个儿童就其天资来说,都是“诗人”,只要在教学方法上“打开创作的源泉”,就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声.所以,教师在作文课上要想方设法激活学生,变“要我写”为“我要写”,课前就要精心做好教学设计.这里我们所说的准备包括两方面：
一是学生方面的准备.布置学生做好课前的观察和积累.此外我们还要指导和告诉学生,观察并不仅指仔细的看,还包括边看边动脑筋边细心揣摩,而且还要在心里默默描述,以加深认识和记忆.并将作文的课前准备延伸到课外.布置学生积极阅读课外书籍,做好语言的积累和铺垫.在上作文课前几天,教师就把近期作文的题目或话题告诉学生,布置学生观察、调查、采访,利用多种渠道广泛收集相关资料,或者让学生亲手做一做,如此下来写作怎么不是“有米之炊”呢?
另一方面是教师课前应先备好课,做好相应的教学准备.教师平时就应该多读书,不断提高自己的文学素养,课前还应精心备课,认真吃透习作的要求,自己不烦写写下水文,这样能吃透习作的难点,这样指导学生作文时才能抓住要害,“牵一发而动全身”.更好的提高课堂效率.有时教师对写作理论讲得再多,学生还是觉得无从下手,无话可说.教师还要给学生准备好范文,就象有了样板,学生从借鉴范文中学会模仿,又从模仿中学会创造.当然,准备的范文应和学生的训练题目及训练内容相类似,但避免完全相同,以免学生过分模仿或至完全抄袭.
此外,备课时教师要备学生,考虑学生的年龄、阅历、知识的储备、认识的水平等因素,确立教的着力点.在课堂教学的进程中,并非所有学生都能立即按教师要求去做,教师需要深入到学生中间,及时了解他们,要关注部分性格内向或胆小的学生,鼓励引导他们大胆向老师求教.每次还要想想学困生会遇到哪些困难,有针对的设计指导.
二、优化课堂教学,重视课堂学习实效
1.在阅读课,融入写法指导
能够编排到教材中的课文都是小学生学习写作的良好范本.对于小学生来说,初写作文,就如同咿咿学语的幼儿一样,只能模仿大人一句一句地学着说话,要等到积累了一定的语言之后,才能逐渐把自己想说的话流利地表达出来.教材中的文章大都是文质兼美的,都品味文的遣词造句、布局谋篇,如何表情达意是学生学习语言表达的范文.若教师善于借助范文,运用知识迁移规律,进行习作指导,往往有事半功倍之效.在阅读课教学时应做到：（1）使学生吸收规范的语言.要将语言的规范性、生动性体现出来,使学生将词句读懂,好的片段、全文要诵读、背诵.（2）使学生学习文章写法.阅读教学既要教学生读书,还要教学生习作,要引导学生从作者如何观察生活,反映生活,文章构思,遣词造句等方面学习文章的写法.
2.习作指导课,抓课型特点,开展游戏作文
课堂上要让学生明白“写什么”（即如何选材）培养学生的选材能力.俗话说得好“巧妇难为无米之炊”,学生对作文的茫然主要的原因是没有内容可写.这就需要我们在课堂上帮助学生获得材料,尽可能的做到有米可炊,有话可说.作文的选材应是五花八门的,表达更要新颖、独特,有自己的个性.所以有效的课堂不能呆板机械地传授知识,空洞地培养思维.培养学生的观察能力,做观察生活的有心人,这样才能随时随地捕捉到“貌不惊人”却又“异彩闪耀”的生活素材.我们的课堂才是充满生命力的课堂,长期以往才能收到如期的效果.在教学实践的过程中,我们发现作文课堂教学首先关注下面的一些内容.
生活是作文的源泉,作文是生活的再现.作文是反映学生自己生活世界的,所以有效的作文课堂教学应着力引导学生对生活的观察、感悟,和他人的交流,再兼顾习作方法技巧的传授.这里学生的生活世界是指学生全部的生活,包括能够展开的可能的接触的.教师未必都能经历,但必须理解认识他们生活的全面,降低可能造成的障碍,让学生明白作文就是写自己的生活,自己所经历的事.为了培养学生的观察能力,经常创设一些情境,创造条件将生活搬入课堂.让学生在乐中玩,玩中说,说后写,交上来的作文形象生动、感受真切.
3.作文讲评时,合作互改共同提高
合作可以促进学生彼此间的交流,使他们互相启发,取长补短,从而有效地拓宽学生习作的思路,它彻底摒弃了过去那种作文前冥思苦想而无所得的陈旧方法.要提高作文课堂教学的实效性,合作学习、共同发挥占有举足轻重的地位.
在上作文“讲评”课前,教师要定好写作教学计划,要把所有的学生习作细看一遍,了解学生在本次作文中比较普遍的优缺点,特别重要的是,对于课堂上有可能出现的情况,老师在课前应做好预测和应对准备.创意是作文“闪光点”,无限的预测难免和生成会产生矛盾,预设中教师还应多考虑“生成”,保留学生的创造积极性.课堂上以学生的活动为主,老师只作适当的导引.
这样的课堂,真实的教学意图是隐性的,但学生所做的每一步都在趋向于隐性的教学目标.应该就能渐渐真正理解需要掌握的写作知识,并自觉或不自觉地把修改作文内化为习惯.这种互动合作式学习模式,较好地克服了过去作文评讲中的弊端,在范围上、程度上均为其知识的内化、迁移直至运用提供了条件.在这样的机遇中,学生大多能创造性地审视、评价他人以至自己的习作,从而收到了良好的教学效果.
三、强化作文批改,重视对学生评价
作文批改的目的主要为了提高效率和进一步对教学规律的探索.强化教师批改和培养学生的自主性、互助性是统一的.作文教学改革必须以培养学生的自主性为目标,必须以强化教师的批改为保障.批改不仅要着眼于文,更要着眼于时代,着眼于学生,着眼于生命动力.教师在批改作文时,要注意两点：一是认清批改的作用,形式要多样化.教师写评语时也要写具体又有针对.二是修改过程都离不老师手把手的指导、修改,但在作文批改中还要培养学生的自主修改能力,发挥合作批改（互批）的作用.
总之,切实提高作文课堂教学的实效性是一项长期而艰巨的工程.教师只有把精力放在常规教学上,研究如何提高教学的有效性,提高学生学习的有效性其道路是曲折的,要使语文教学收到实效,教师必须提高语文素质,提高语文专业知识和能力,提高教育、教学能力.从根本上说,要求教师做一名真诚的教师,教真实的语文课.
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参考文献：
1、 提高小学语文教学课堂艺术之策略 【摘要】本文主要论述了提高语文教学的课堂艺术方法，主要从以下几个方面进行了论述：一、讲课要不拘一格，一切从实际出发，灵活运用。二、课堂艺术还反映。
2、 提高小学信息技术课堂教学效率分析 【摘 要】当今时代是一个信息化时代，我们的生活、工作和学习都呈现出信息化的特征，信息技术走进课堂，成为小学生综合能力的一部分，已然成为不可遏制。
3、 论如何有效提高小学作文教学效率 【摘 要】写作是能力发展的需要，是我们每个人都应该具备的一项技能。在语文学习中，写作占据着相当大的比重。写作不仅能够考验学生的文字功底，还能锻。
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