论文律动引进课堂，提高小学音乐教学效果是关于对写作教学效果论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教师教学效果怎么写论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
【摘 要】
律动是音乐教学中不可缺少的形式,律动的意义在于用身体运动来参和音乐体验,协助提升感官效果.特别在小学音乐教学中,学生的理解能力有限,实施律动教学,则能生动化解抽象知识难点,让学生从肢体放松中也能得到思维的拓宽,从而加深音乐内涵吸收.
【关键词】
小学音乐 律动教学 教学策略
传统的音乐课堂,教学形式主要集中于单向的教唱、模仿,使得整个教学过程不免单一、死板,这也是由于教师过于注重教学结果的原因.引进律动教学,体现了以学定教的新课程理念,让学生自主体验音乐的多元艺术性成为了必然的教学关注点.在实施中,学生的心理需求和心理启发是关键点,教师不仅要科学预设,还要做好人性导学.
一、游戏中律动,提升趣味感知
小学生活跃着爱玩的天性,因此在各项教学中几乎都离不开游戏的设置,音乐教学也是如此.将律动和游戏结合,能够吸引学生的关注力和课堂参和度,游戏为律动教学提供了丰富的形式和开阔的发挥空间,让课堂更具活力.
(一)角色体验
相比其他阶段学习,小学音乐的教材中对角色的呈现比较明确,目的在于让学生的音乐体验更加具象化,在引入游戏律动时,也应当抓住这个特点,为学生建立更宽松、个性的体验方式.律动不同于舞蹈,没有固定的编排,需要靠音乐感知激发 的肢体反应.因此,在教学过程中,教师的主要关注点应放在怎样去体现律动趣味性,怎样去设定角色,让学生能够主动、愉快地展示肢体动作,从角色感受中掌握音乐特点.例如：在学习小学音乐六年级《手拉手地球村》时,教师结合歌曲阳光、轻快的风格,和歌词中友爱携手的中心表达,引导学生进行了角色律动游戏.教师将学生们分组设定为“中国小主人”和“国际小客人”,让学生们在揣摩“捡出一个希望”“手拉手,把歌唱”等歌词,一边听音乐,一边做出肢体反应,如“中国小主人”弯腰、伸手欢迎,“国际小客人”鞠躬、拥抱感谢,随着歌曲 ,再手拉手.学生们兴致勃勃地投入体验,在角色的牵引下,律动不再生硬,感受也更加丰富.
(二)模仿感受
小学生性格里免不了活泼爱动,喜欢探奇寻趣,为此,游戏模仿也是学生们最喜欢的音乐体验方式之一.将模仿和律动融合在一起,能够带给学生们新鲜的体验 ,能够从在模仿中灵活化肢体表达,让身体动作和音乐艺术自然地结合,学生从中体验到具体化的音乐情绪、音乐背景、音乐风格等要素,完善课堂吸收.教师要精心选材,挑选出便于操作,具有模仿价值的内容.此外,还要注意学生的认知启发,让学生找准模仿的切入点.例如：在进行小学六年级《我和小提琴》的教学中,教师利用曲子欢快的圆舞曲风格,和学生们对乐器小提琴的熟悉,组织了模仿律动.教师让学生围成圆圈,脚踩三拍节奏移动,同时一部分学生模仿拉小提琴的动作,一部分学生模仿乐队指挥的动作来进行体验,一段结束后再交换模仿动作.整个过程,学生们积极配合,参和热情很高,围绕认知范围内的模仿也颇有效果,学生们不仅感受到乐曲的欢快,还从模仿律动中体验到音乐演绎的趣味.
二、情境中律动,优化生动理解
音乐是感官合一的呈现,尤其是在音乐理解中,感官印象的牵引十分重要.一方面,在律动中融入作为提升感官效果重要渠道的情境设置,能够将音乐的表现内容直接、生动地呈现出来,有效完善学生的理解,优化学生对音乐的体验.另一方面,情境创设,能够让音乐体验的空间更加宽广,让学生们跟随情境变化,爆发出丰富的想象力,从而深化音乐理解.在教学中,教师要适时适宜地设计情境,选择主题明确的乐曲内容,以便于学生快速投入,易于实践.例如：在小学音乐六年级《四季童趣》的学习中,教师以多媒体图片的形式展示出四季的风景、特征、以及孩童们的玩乐方式等,在眼、耳、感的全方位引导下,学生们开始了律动,从轻快的跑步动作,到活泼的遮雨动作,从手指天空到相视微笑,一系列的律动紧密围绕着四季情境,显得充实而生动.而情境下的开阔理解空间,也让学生们积极展开自由发挥,教师引导学生们通过自己的理解去展现四季童趣,糅合音乐情绪.
三、审美中律动,积累情感素养
音乐审美是音乐的深度内涵,同时也是音乐学习的深层次内容.在审美的基础上加入律动训练,能够让学生得到更加深入心灵的体验,音乐审美过程中的情感渗透,精神熏陶也能够让学生的律动体验摆脱形式化,而真正得到主体性发挥,挖掘出内心对音乐美的接受和感染,延伸出情感的升华,从而最大限度地提升音乐素养.教师要注意把握好审美的切入点,要让音乐对学生达成情绪感染,并且引发情感共鸣,让学生愿意进一步加深这种感染.例如：在小学音乐六年级《在那东山顶上》的欣赏学习中,教师在学生对歌曲有了初步印象后,介绍了歌曲创作的背景,将学生的思绪引入纯净、高远,人间圣地的西藏,让学生们细细品味由情诗改编的歌词.最后,引导学生们闭上眼睛一边静听歌曲,一边自然地挥动双手,轻柔地律动.在如诗如画的歌曲中尽情地感受歌曲悠远、纯洁的意境,尽情抒发所领悟到的情感.在律动过程中,学生们一改往日的喧闹,融入了和歌曲相合的从容、安宁、抒情,也因此得到了有效的艺术升华.
律动充分展示出音乐的美感,是实实在在地能够有效探知、感悟音乐的工具.在小学音乐教学中引入律动,有助于强化学生的音乐理解力,提升学生的个性感悟力,教师要在教学中融入创造性,关注感受度,让学生在律动中完善艺术感受,体验音乐魅力.
【参考文献】
【1】曽淼.律动在小学音乐教学中的价值分析【J】.北方音乐,2014（07）
【2】钟杏珍.在小学音乐教学中运用“律动”的作用【J】.成功（教育）,2009（07）
总结:本文是一篇关于教学效果论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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