论文关于小学教学管理新理念是关于本文可作为相关专业教学管理论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教学管理的主要内容论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【摘 要】良好先进的教学理念是适应社会要求,是教育培养多规格人才的需要.社会是多姿多彩的群体,它需要各种类型、多样规格、各个层次、各具特色的人才.社会越进步、越发达,这种需求就越具多样性.知识经济的到来,更对教育提出了全新的要求.
【关键词】教学管理 素质教育 理念创新 以人为本
在教育改革中,如何和时俱进、全方位的实施对学校的管理,也正成为一个热门话题.“管理”一词既熟悉又神秘,虽然知其含义,却难抓住本质.有人说：管理是一门神奇的综合艺术,管理就是生产力,就是效益.管理就是做人做事的道理,就是如何搞好人际关系.也有人说：管理就是预测、计划、组织、指挥、协调和控制,管理就是沟通,就是激励,就是服务.还有人说：管理就是不断改进工作,发挥大家的能力和思想,创造价值等等.那么,如何落实学校的管理?小学是否需要管理?怎样进行管理?对于广大学校管理者来说,似乎还是一个说不清道不明,或理解过于简单等的话题.现就如何做好小学教学管理工作谈几点认识.
一、小学教学管理要更加注重素质教育
素质教育是现在教育的主旋律.学校是育人的地方,是培养人的场所.学生的素质价值主要体现在两个方面：一是成人,即学生有完善的人格,是社会的可用之人,对社会起推动作用；二是成器,即学生有一技之长或多才多艺,是社会的有用之人,在社会中找得到位置,派得上用场,能用自己或大或小的“技艺”推动社会进步.这应是学生是否“成才”的客观标准,也应是衡量学校办学是否成功的标准.
学校要达到育人目标,就必须从实际出发,确立素质教育的大方向.要让素质教育有成效,还得有先进的管理办法,只有先进的管理办法,才可以保证素质教育的顺利进行.
先进的教学管理是适应社会要求,是教育培养多规格人才的需要.社会是多姿多彩的群体,它需要各种类型、多样规格、各个层次、各具特色的人才.社会越进步、越发达,这种需求就越具多样性.知识经济的到来,更对教育提出了全新的要求.它要求教育既是全面教育,要实现科学教育和人文教育,通识教育和培养的统一,实现知识、能力、道德、情感的协调,在注重培养受教育者的创造性的同时,还要培养他和周围世界的协调能力和合作意识；而且要求教育具有创造性、多样性、开放性和个性化的特征.知识经济要求教育者应把工作重点放在培养学生的创造意识和创造能力上,把重点放在学生的个性发展上,高度重视学生的个性发展和智能提高；要求按照社会发展的需要,注重培养多种层次、多种规格、高素质的人才.
良好的教学管理是实施素质教育的前提.是创办特色小学校的需要.学校特色,就是在办学主体刻意追求下,学校工作的某一方面优于其他方面,也特别优于其他学校的独特品质.作为学校的管理者,一定要站在时代的制高点,着眼于21世纪,深入分析学校所处的环境,所拥有资源,正确评估自己所处的水平,作出自己的价值取向,从而勾画出符合自身实际的具有生命力的发展策略和基本目标,使教育行为完成理性的飞跃,形成正确的教学管理思想,为素质教育走上更高台阶奠定基础.
二、小学教学管理要更加注重理性创新
理性是智慧的结晶.教学管理必须注重理性的创新.管理要善于主动学习,带领出一个善于学习的教师群体.管理在不断学习经验中掌握先进的理念,在学习中改变教育理念,在借鉴各级各类学校的经验中树立正确的教育观,在和教师一起的培训、教研、教学活动中获取鲜活的教学观.管理只有坚持在长期的学习中才能把实践的经验和理论的智慧精妙地结合起来,创造具有学校特色的新鲜办法、新鲜语言、新鲜思想和新鲜经验.管理要梳理学校的工作思路,理通学校出现的难题,理透教师的思想情绪.管理应该思想进步,处事科学.需要经过总体的论证,方能使管理准确无误.把管理放在教育改革的理论的大背景下去论证,看教学管理是否符合时代的潮流,科学的规律；把教学管理溶于学校工作的具体情况中去论证,看教学管理是否符合学校的客观实际；把教学管理置到工作中去验证,看教学管理是否切实可行.教学管理要有情感性.以理服人,以情感人,理和情的巧妙结合可以收到良好的效果.常规谈心是管理工作中的一项基础性工作,要经常性找各岗位各类型教工谈心,交流思想,增进感情.谈心的面要广,尽可能每年每人谈一次.谈心的内容面要广,这样能让教师敞开心扉.谈心的过程中,应和对方置于同等的位置,双方平等交流.谈心的方式要灵活,在坚持原则的前提下,变通语言表达方式,多从对方的利益出发,作深入交谈.常规谈心是一种情感投资,得到的将是情感和智慧双重回报.
注重学校和社会紧密联系,在当今市场经济的大背景下,管理需要创新,需要和社会各界人士的交往.在交往的过程中要坚持有利于学校的发展和遵守法律法规两项原则.正确处理好和上级领导的关系,要摆正上下级关系,学会换位思考方式,学会善于表达意见的形式,获得上级领导的帮助和下级同事的支持,使管理工作事半功倍.
三、小学教学管理要更加注重“以人为本”
人本管理不是一种制度、一种行为,也不是管理工作的另一项任务,而是一种理念、一种思想、一种价值观、一种方法论.人本管理的本质内涵要求我们只有将人本思想贯穿于小学教师和学生管理的各个环节,才能真正促进教育目标的实现和教师自身的全面发展.因此,在学校的教学管理中要坚持“以人为本”的个性化管理,从发展教师和学生个性的观点出发,深入实际,结合教师和学生的实际情况进行管理.学校在对教师的管理上必须照顾到每个能力及其兴趣爱好方面的差异,不断提高沟通技巧,了解教职员工的心理特点,增进教职工之间的理解和信任,促使教职员工积极主动地做好本职工作.
对学生的管理也要坚持“以人为本”的原则.小学生是发展的个体,他们的人生观、世界观、价值观及认知能力尚未定型,各方面还在不断的变化发展中,具有较大的可塑性和潜在的发展能力.在教育教学过程中,学生不是消极被动地接受环境的影响,而是有自己特定的需要、态度和思想感情,有自己的人格和尊严,有和周围人之间各种各样的人际关系,即个性.以学生为本,就要求学校管理者重视学生个性的和谐发展,树立尊师爱生的良好风气.教师真正把学生当作一个社会个体,通过对学生的尊重和关爱赢得学生发自内心的尊敬和信赖.
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参考文献：
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