论文如何使初中历史课堂教学生动有趣是大学硕士与本科生动有趣毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写生动有趣的意思方面论文范文。
在现实生活中我们常常看到这样一种现象,有的同学喜欢看历史书籍,在平时的说话和作文练习中也常常引用历史典故,但在历史课上却无精打采,考试成绩也不甚理想.问其原因,同学回答：“历史书籍故事生动、丰满.而老师照本讲授历史课,就像抽掉了血肉,只剩骨架的骷髅,实在调不起兴趣.”如何改进历史教学,使枯燥的教学生动有趣,并使学生想学、爱学、学的进.我认为应从以下几个方面着手.
一、以人文精神为导向
以人文精神为导向,就是要在历史教育中更多的关注健全学生人格,帮助学生进行对人的价值、人的生存意义的思考,进而帮助他们理解和把握自身的命运.在人类历史的长河中,我们的先人在为民族团结统一、国家独立富强和社会繁荣进步的斗争中,创造了辉煌的业绩.我们可以看到无数富有个性的历史杰出人物,如封建帝王中秦始皇的雄才大略、汉武帝的文治武功、唐太宗的励精图治、乾隆帝的风流儒雅；辅国大臣中商鞅的锐意变法、诸葛亮的鞠躬尽瘁、魏征的忠贞劝谏；爱国将领中卫青的勇猛、祖逖的豪放、岳飞的精忠、史可法的气节；历代诗人中屈原的咏叹、李白的浪漫、陆游的忧思,等等.
穿越古今,他们的声音仿佛仍在长空中回荡：“天下兴亡,匹夫有责”（顾炎武）,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”（范仲淹）,“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”（孟子）,“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”（文天祥）等.古人这些事例、素材,不仅能让学生感受到历史的生动,也在潜移默化中塑造了学生良好的道德品质.
二、突出学生的主体地位,培养学生自主学习的意识
长期以来,我国的教育是为选拔人才而进行的教育,忽视了学生为个体的“人”的因素,导致了在教学过程中以教师为中心,以教代学,没有或者很少顾及学生的主体性和学习的自主性.特别是历史学科,我校有的教师公然宣称：历史,不就念念书本,背背时间吗?只要认识字,谁都教得了.我县有名非历史专业的教师所带的班级历史成绩名列第一,当问及他成功的秘诀在哪里?他的回答竟是让学生反复背课本.如此的教师培养出来的学生必将是思维方式千篇一律,虽对知识的记忆力强,但动手能力差,思维缺乏灵活性,更加缺乏终身学习的观念.如何才能将历史课上“活”上好呢?首先,就是要重视学生的主体性,历史不是单纯的记忆,而应在理解的基础上进行记忆,在探究知识的过程中掌握知识、学习方法,从而培养学生正确的情感态度、价值观和人生观.在教师的指导下学生通过自主学习,在探索中激发学习、探究知识的兴趣,从而彻底转变以前的观念,变“教师为中心”为“学生为中心”,变“以教为中心”为“以学为中心”,变“掌握知识为主”为“注重学生个体全面发展”.其次,就是要培养学生自主学习的意识.在历史课堂中,不应让教师占据整个45分钟,而应把充分的学习的时间和空间还给学生,以谆谆善诱的方式引导学生,让学生自主的学习,以培养学生各方面的能力为主,使学生摆脱学习的被动性；师生之问建立起 、平等、相互沟通、相互促进的新型关系,并引导学生在此基础上形成良好的学习和生活习惯.
三、历史教学要和时代潮流相结合
古人云：“家事、国事、天下事,事事关心.”在历史教学中,教师应当注意将历史知识和时代潮流相结合,揭示历史和现实的联系,开拓学生的视野,引导他们关注社会现实,培育学生健康的时代精神.
和时代潮流相结合,要求教师在正常的历史课堂教学、教法教学中,精心选择材料,拓展延伸,来积极引导学生引申思考.例如,在给学生讲授中国的四大发明特别是 的发明时,我对学生讲： 的发明并不是古人有目的地研制的,而是古人在炼制丹药的过程中意外的发现.纵观中国历史, 发明后,虽曾被当作作战武器使用过,但更多的是被中国人用来做喜庆或祛邪的爆竹.可是,当 传到欧洲,它便成了欧洲新兴资产阶级手中锐利的武器.不仪把欧洲中世纪的骑士阶层炸得粉碎,而且凭借其坚船利炮打开了我们东方大国的大门,从我国掠走了大量的财富和困土.中英《南京条约》、中日《马关条约》、特别是八国联军侵略中国强迫清政府签订的《辛丑条约》给八国联军的战争赔款,连本带息共计约白银10亿两,相当于当时清政府年财政收入的l2倍,也就是当时我国民众人均赔款2两多白银.中俄《瑷珲条约》沙皇俄国割去我国黑龙江以北、外兴安岭以南6O多万平方千米,乌苏里江以东约40万平方千米,共计100多万平方千米的领土.
发明 ,我们惊喜骄傲.但我们固守不前,不去学习别人的先进技术,落后挨打受屈辱.所以现在我们国家发展经济,提高全民族的素质,学习世界各国一切先进技术来发展我们自己.只有我们人人自强不息、奋发努力,才能民强国富,我们的国家才能屹立于世界强国之林.
四、教师主动为学生创造学习的良好氛围
学生是学习的主观因素,而良好的学习环境则为学生学习提供了基本的保障.但凡学生家长还是老师,都有一个愿望,那就是希望每个学生都能成龙成才.正是这种迫切的愿望和过分的关心,无形中却在学生们心底压上了一块巨石,使他们的学习目的发生了偏移,好像学习完全是为了家长和教师,前途未来都是以后的事,更不要提什么报效祖国.这种压力也使学生在学习上不胜负荷,疲于奔命,逐渐形成了厌学心理.这种担心也导致了教师不顾学生的学习能力,不管学生对知识是否已真正掌握,而只是一味的独占整个课堂时间,用“填鸭式”教学法将学生牢牢束缚.学生只是被迫性的被动来接受教师送到嘴边的“美食”,完全没有积极和主动性可言.
在历史教学中,教师还可以将课堂教学和课外活动结合起来.如开展历史竞赛、进行历史观点辩论等,都能达到提高学生的学习兴趣和提升能力并举的效果.
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参考文献：
1、 立足核心素养，优化初中历史课堂教学 摘 要：随着我国教育事业的不断发展以及新课程改革的不断深入，其新的教学理念要求初中历史教师需致力于对学生学科核心素养的培养。而要切实提升学生的初。
2、 初中历史课堂教学中小组合作学习模式 【摘要】在现当代教育机制革新的大背景下，教育对学生能力的培养重心已经逐渐从成绩分数等硬性要求转移到学生的综合能力的培养上，在此种条件要求下，传统。
3、 初中历史课堂教学中情境教学 摘 要：角色扮演是历史情境教学中的一种，是指将一些抽象的、较难理解的历史知识、深奥的道理，以具体的形象作深入浅出的说明，再现当时的情景，改变死气。
4、 初中历史课堂教学方法 在现实生活中我们常常看到这样一种现象，有的同学喜欢看一些历史书籍，在平时的说话和作文练习中也常常引用历史典故，但在历史课上却无精打采，考试成绩也。
5、 如何提高初中历史课堂教学有效性 摘要：处于这个时代的人，要对世界的历史背景有所了解，而作为中国人，更加有责任了解我们国家自己的历史，了解我们国家的荣辱兴衰和历朝历代。中国历史先。