论文如何让小学语文教学回归生活是关于对写作小学语文教学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学语文优秀教案50篇论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：语文生活化教学,就是将教学活动置于现实的生活背景之中,通过构建多彩的教学环境,让语文教学贴近生活；创设丰富的教学情景,让语文教学回归生活；布置现实的教学作业,让语文教学融入生活；感受互动的教学体验,让我们的孩子真正用以致学,学以致用,回归语文的本源.
关键词：生活；语文；课堂；回归；教学
教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参和活动的强烈愿望,同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶.生活是语文的本源,在生活中学语文,这是“大语文教学观”的思想精髓.
一、创设生活情景,激发学习兴趣
通过创设具有浓厚生活气息、贴近学生认知水平、富有探索性的问题情境,可以把问题情境和学生的生活密切联系起来.这样,一方面可以激发学生的学习兴趣,产生内在学习动力,使其智力活动达到最佳状态；另一方面可以沟通生活和课程学习、具体问题和抽象概念之间的联系.如《语文课程标准》对作文的要求：能不拘形式地写下见闻、感受和想象.其中提到了想象作文,修改后的人教版语文教材中也增加了想象作文的练习.小学生富于想象和幻想,写想象作文符合他们的心理特征.想象作 调内容的独创性,鼓励学生凭借生活经验的积累,大胆想象,来表达自己的体验和意愿.但如何才能激活发学生思维,浇开学生的想象之花呢?走进生活,创设情境同样也是一条很好的途径.通过这一方面的努力,我们发现低段学生对语文学习的兴趣变得浓厚了,对同一册教材的20篇语文课文,学生喜爱率也由学期初的35.3%上升到学期结束的83.6%.100%的学生对语文课感兴趣,95%的学生喜欢在语文课上积极举手发言,另外5%的学生有时喜欢发言.能够让学生在最初的学习阶段爱上语文,是我们语文教师最大的心愿.赋予语文课堂以生活活力.
二、让教学贴近生活,联系实际
语文教材来自于生活,课堂教学的外延和生活的外延相等,我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学,加强课堂教学和生活的沟通,这样,才能帮助学生更好地理解课文内容,并真正受到启迪.同时才能赋予课文以生命和活力,更好地揭示其全新的潜在意义,才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、做生活的主人.在语文教学中,我尝试做了以下几点：
1.访谈活动,观察生活.
课文中的一些人和事由于和学生的时空距离有差距,所以学生认识得不全面,甚至出现一定的偏差.有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象,但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的,教学时应指导学生再留心去观察,通过观察去认识生活,扩大视野,理解课文,强化语言文字的训练,提高观察和理解能力.对此,我经常组织学生查阅相关资料,调查访问,加深对课文中那段生活的理解.例如：在教学《长征》时,课前组织学生去阅读一些有关红军长征的书籍,也可以让学生扮演成小记者的身份去采访一些老红军,这样不仅使学生全面了解了当时环境的恶劣,而且也充实了学生的生活,学生也兴趣盎然.
2.参和体验,再现生活.
每一篇课文都是以语言文字载体记录着一定的生活信息,学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物,从而获得主观感受.生活化教学是一种在生活背景下的情境化学习,“充分提供情节背景下的学习是最有效的”.有的课文内容距学生的生活较远,给学生的学习带来一定的困难,教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面,使学生如临其境,激起学习兴趣,引起高度注意,较好地理解课文内容.
三、发掘生活和语文教学的链接点
1.开展丰富实践活动学语文.
开展丰富多彩的实践活动有利于培养学生的非智力因素、发展实用能力和爱好特长方面.课外学习由于没有老师在场,碰到解决不了的问题,理解是否正确或者下一步如何进行等都会影响学生的学习.学生能结合自己的生活世界,用自己已有的知识和能力来解决新问题就是一个很好的办法.我们可以从学生的心理需要出发,开展种类多样的活动,适时适地采用即可.如针对学校放学时校门、道路被接送学生的家长严重堵塞的现象,引导学生替校长向学生家长写一封告学生家长书,劝告家长在接送孩子的过程中要做到文明停车、规范停车.再如定期组织故事会、成语文化艺术节、演讲比赛、手抄报比赛、书签制作等.通过开展丰富多彩的语文实践活动,既为学生提供了展示自我才华的舞台,又大大激发了学生的学习热情.
2.联系社会生活学语文.
《标准》指出：“沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会.”社会是一道广阔的背景,更是学习语文一片天地.例如：针对当今社会上一些时髦的广告词,如“百衣百顺”、“使用蓝天六必治,让您牙口无炎”等等,这一类故意偷换同音字的不规范用字现象,可以让学生扮演“啄木鸟”,走入社会去纠正错别字.这样,不仅使学生掌握了一定的语言文字的知识,养成写规范字,说规范话的良好习惯,而且也训练了学生的社交能力,说服他人的能力.
生活中处处有语文,也处处用到语文,语文教学生活化,不仅可以克服传统语文教学中只重语言智能的弊端,而且优化了教学过程,使以创新精神和实践能力为核心的素质教育真正落到实处.语文教学只有扎根于生活这一片沃土,才能发芽,开花,结果.
参考文献：
[1]袁振国.教育研究方法[M].北京：高等教育出版社,2000.
[2]钟以俊,龙文祥.教育科学研究方法[M].合肥：安徽大学出版社,1997.
[3]王铁军.中小学教育科学研究和应用[M].南京：南京师范大学出版社,2002.
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参考文献：
1、 链接生活，让小学语文教学充满活力 摘要：小学语文生活化教学的开展和实现，需要多方面共同努力。教师在这一过程中起着重要作用，负责小学语文生活化教学的具体组织和实施，因此，从教师角度。
2、 信息技术让小学语文教学插上了翅膀 对于学生来说，学习也是一种创造性的活动，它需要想象的支持，才能更有效的理解和掌握教材。但在我们的教材中，有些课文配有图片，而有些课文没有图片，即。
3、 让小学数学教学充满生活情趣 数学即生活，只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使学生真正地理解数学，从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。新的《数学课程标准》。
4、 让语文教学回归生活本源 教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需。
5、 小学数学教学回归生活 摘 要：教师要注意挖掘学生的潜能，让学生学会带着问题的眼光洞察生活中的事物，从生活的事物中提炼出数学问题，再运用数学知识解决实际生活问题，让数学。