论文关于提升初中历史课堂教学效率是关于本文可作为相关专业课堂教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文课堂教学的5个基本环节论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
在初中历史教学中,经常听到有些教师反映：现在的学生真是越来越难教,有些知识强调了好多遍还是记不住.其实,对于一节好的历史课而言,并不是教师滔滔不绝,口若悬河地唱独角戏就可以完成的,关键是在于在这个课堂教学中学生是否能够积极主动地学习,在倾听和交流中擦出智慧的火花；还在于在教师的引领下能有多少收获,能否真正实现高效教学的目标,而这一点也正是所有教师共同的追求.
一、少一些“死记”,多一些“灵活”
知识是能力形成的基础.在初中历史教学中,为了增强学生对历史知识掌握的熟练情况,教师往往爱采取让学生死记硬背的方式进行教学,这样教学,知识点固然是掌握了,但是,由于学生所学知识过多过死,很容易造成学生张冠李戴的情形,为了避免这种现状,教师不妨让学生少一些死记硬背,多一些灵活思考,以提高学生灵活运用知识的能力.
如在教学“匈奴的兴起及和汉朝的和战”一课时,有些教师总爱让学生死记硬背一些匈奴以及汉朝的相关知识,而不注重对学生思想情感认识的挖掘.对于匈奴和汉朝的关系,本来就无关乎两种情况：或战,或和.既然如此,战具有战的理由,和也有和的原因.因此,在课堂教学时,结合这两种情形教师不妨鼓励学生进行一些灵活性的思考：当时社会背景下,匈奴和汉朝的主要决策者是谁,这些决策是一个怎样的人,战和和各能给本国带来什么意义等.如此一来,在学生的灵活思考下,学生就会真正地感受到匈奴南下掠夺,本来就是一种非正义的行为,这种行为给民众带来了巨大的灾难,无论是匈奴人们和汉朝人们都避免不了,和平当永远是社会的主流.
教师和其把大量时间花费在让学生死记硬背上,还不如让课堂多一些灵活思考的时间,当学生能够真正明白事件发生的来龙去脉以后,无需教师多讲,学生也自然领会到了历史的真谛.
二、少一些“机械”,多一些“生动”
历史课堂教学的过程是师生交往,积极互动,共同发展的过程.但是,在实际课堂教学中,由于受教师固定教学模式的制约,致使历史课堂教学模式机械化,学生在学习时不能真正把自己的所思所想表述出来,因此,在历史课堂教学中,教师要减少一些机械重复等教学模式的应用,尽量采取丰富的教学模式使历史课堂教学更加生动活泼.
如在教学“中日甲午战争”一课时,教师通常的做法是在导入新课之后,让学生自己读历史知识,并且在重要的历史知识下面做好批注,加深印象,然后,教师再进行必要的讲解.但是,教师如果经常采取这种方法,就会使学生觉得,历史不过如此.教师不妨根据学习内容的需要,把相关影视资料引入课堂,让学生进行观看,在此基础上,教师再引导学生发表自己的见解.在这直观的、具体的、学生 的环境中,经过学生之间的互动交流,对于所学知识的认识程度也更加深刻.
教师不应采取老生常谈或者照本宣科的教学方式,要根据教学内容的需要,或把媒体引入课堂,或让学生对某一问题现象进行辩论发表自己看法,或是让学生模仿表演等,如此一来,不仅可以丰富历史课堂,也可以使学生的历史学习更加有效.
三、少一些“灌输”,多一些“生成”
虽然新课改已经实施了多年,但是在初中历史教学过程中,有些教师仍然走不出传统灌输式教学的怪圈,总是不信任学生,怕学生学不会,课堂上教师包办现象严重,这在某种程度上影响了学生历史学习积极性的发展.因此,在历史教学中,教师要少一些课堂灌输,多一些精彩生成,唯有如此,学生才能真正爱上历史,喜欢历史.
如在教学“近代工业化的起步”一课时,有些教师在教学时,总是爱直接告诉学生工业的发展对我国的经济发展有多么重要,而缘由呢?教师往往认为学生还小,长大以后他们自会明白,殊不知这样灌输式的教学会严重阻碍学生思维发展的积极性,形成思维惰性,从而影响学生的学习和发展.因此,教师要改变这种现状,并为学生创造出恰当的条件让学生自己去发现.在教学时,笔者主要向学生展示了我国工业落后的图片资料,许多仪器设备大都需要进口,在许多交易面前不得不忍让妥协的资料,从而使学生在内心深处产生工业发展时不我待的坚强决心,如此一来,也会起到意想不到的教学效果.
教师和其把要学生掌握的知识灌输给学生,还不如为学生提供舞台让学生自主去发现,因此,在课堂教学上,少一些灌输,多一些生成,学生的历史学习兴趣也会更加浓厚.
总之,在当今教育形势下,教师只有根据教学内容以及学生学习的需要,适当的增减一些教学流程,让学生能够真正积极主动地愉快学习,才能够从整体上提升历史课堂教学效率.
（作者单位：江苏连云港市门河中学）
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参考文献：
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