论文激励策略在高职高专英语教育中应用是关于对写作高职高专论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文武汉高职高专学校排名论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：学业和就业的压力将会是高等职业技术院校的学生必须要面对的事,每个教师应该把握每节课,将培养学生的学习兴趣作为教学主要任务之一,重视对学生学习的培养.同时,经常组织一些实践活动、培训,让所有学生都能够参和其中,有利于学生选择适合的学习方法并提高学习效率.同时教师经常给予学生鼓励和指引,从而激发学生的学习潜力以及增强学生的学生兴趣.
关键词：高职高专；激励策略；英语教育
学生是具有主体性和能动性两种性质.他们对事物的好奇心及求知欲都是比较强的,这也是推动学生发展的主要动力.然而,这虽然能推动学生的发展,但是也需要将其激发,通过调整然后给学生适当的指引,这也就是我们所说的激励教育.其作用就是优化外在原因,同时激活学生的内因,从而激发学生的学习兴趣,推动学生学习的动力,使其可以得到有效发展.
一、激励教育的作用
在英语教学中,激励制度的主要作用就是提高学生学习英语的自主性,提高其学习英语的动力,帮助学生确立学习目标.在教学过程中,教师其实是实施教育机制的主要人物,他们也是和学生接触最久,对学生影响最大的人.因此,在教育机制实施过程中,教师的作用不可忽视.教育的主要对象是广大学子,其在学习过程中存在差异性,但是基本稳定,在一些特定的条件下,可对其再次塑造,教师需要了解清楚学生对知识的需求度,并且从多方面入手,将学生对学习的兴趣激发出来,调动其自主性,实现激励机制的作用.
激励制度本质是一种促进方式,他产生于主体和客体的相互作用,是一套非常理性的机制.激励制度中教师是主体,学生是客体,他们之间具有作用和反作用的关系.在教育机制实施过程中,教师必须坚持以人为本的基本原则,根据学生的学习需求,制定一个合适、有远见、有利于学生发展的教育方式,并设置一个评价制度.以此来提高学生的积极性和学习的主动性,实现当下教学目标.在激励机制实施过程中,老师要将其作用发挥出来,对应学生的兴趣及学习需求,用多种手段提高其学习动力,增强学生在学习英语时的自信心,从而提升课堂效率,实现教学目标,推动学生的有效发展.
二、激励策略在高职高专英语教育中的应用
1.为学生创造学习的机会,增加学生自信心.曾经有人说过,只有当人们参加了活动,并且在活动中肯定了自己的能力,这样,他们才有继续参加活动的动力.英语学科其实和其他学科的学习差别并不大,都是需要师生相互配合、共同促进,因此,在英语教学中,课堂中总会出现一些人,他们自觉性低,学习不主动,看中所谓的面子,因为怕说错而不敢说,但是,我们依旧不能忽略他们.在进行教学时,教师需要了解这些学生的想法,鼓励他们,帮助他们克服困难,改掉坏习惯,增強学习动力.对于这些,教师可以向增加这些学生的勇气及自信心,让他们敢于开口说话,然后先让他们回答一些简单的问题,随着时间逐渐提升难度.当他们回答的时候出现问题时,可以采取模仿他人的措施,比如可以按顺序回答问题,先让其他同学答,然后等轮到他们时就可模仿前面人回答问题了,利用这种教学方式,可以促进这些学生的学习动力,不断提升他们的学习能力和学习的自主性,增强他们学习的兴趣,迈出新的一步,实现自我良好发展.
2. 情感激励法.学生一般上学的起始端就是幼儿园,在以后的学习过程中,课堂上总会分重点和非重点,这也在一定程度上影响了学生的态度,比如通常普通班的学生的英语成绩普遍不好,那么就需要在第一节课上改变学生的心态,比如举例说明,如一些名校中的优秀毕业生在学校的学习态度、学习中遇到的困难、学习成果及大家值得学习的品质来激励学生,让他们明白,没有谁的成功是不需要努力,谁的人生是注定的,自己的未来人生都是掌握在自己手里的,想要成功的前提必须是拥有足够的信心和勇气.英语老师可在课上课下自如转换,课上做一个严格的老师,课下做一个可和同学交流的朋友,当学生在生活中遇到困难时,老师可以及时给予帮助,这样可以让双方联系更紧密,可以深度的进行情感交流.
教师在批改学生的作业时可以指出不足,但是同时应该写一些鼓励语言给学生,这样也可以增加彼此的信任度,有利于交流.同时通过和同学交流,可以了解学生想要的教学方式和意见,在合理的情况下,可以遵循学生的意见和想法,调整自己的授课方式,帮助学生进一步学习.
3. 反暗示激励.通过外界暗自刺激物所引起的反应就是反暗示.其实这种做法是为了避免伤害学生的自尊,从侧面出发悄然的起到激励学生的作用.苏霍姆林斯基曾经就表示不应该急于给孩子低分.当学生在回答、作业等方面出现错误时,不要直接指名道姓的批评学生,打击学生,伤害学生的自尊,要不要鄙视学生所犯的简单错误,而是应该正确的指导学生向着正确答案靠近,直至掌握知识点,比如老师可以从学生的结论往回推,让同学发现错误.在纠正学生的错误时应注意选择正确方式,激发学生的学习兴趣而不是降低信心,这也是反暗示激励的作用.
三、结束语
有效激发学生的学习动力,可以提升学生的学习效果以及有利于学生未来的发展.所以,想要增强学生英语的学习兴趣、调动学习英语的动力,加强激励机制的建设是实现这一目标的非常有效的方法,在培养学生学习英语兴趣的同时,帮助他们确定目标,实现自我发展,实现英语教学目标.
参考文献：
[1] 贺宏.激励性评价在高职高专英语教学中的应用[J].校园英语,2014,（19）：22.
[2] 陈菲.浅淡激励法在高职高专英语教学中的应用[J].长春理工大学学报,2012,7（1）：181-182.
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参考文献：
1、 移情策略在高职高专英语教学中的设计 摘 要： 对高职高专学生英语学习的特点进行分析，不难发现基础差和焦虑情绪是制约他们英语学习的根本因素。只有通过移情策略，接受学生，并让学生接受你。
2、 高职高专英语教学设计 摘 要：随着我国高职高专院校逐渐增多，高职高专已成为我国高等教育的重要组成部分。高校大规模的扩招，使高职高专学生人数也迅速壮大，在我国高校在校生。
3、 英美概况教学和高职高专英语教学融合 摘 要：英语作为一门语言教学课程，不仅涉及到语言、文化、教学和交际等问题，而且也涉及到知识的传播。高职英语专业英语教学与英美概况教学相结合将会会。
4、 高职高专小学教育专业德育特色建设 摘 要：高职高专小学教育专业的特色具有教育性、综合性、生活性、实践性和终身性，以反思性实践为发展的主线。由此奠定了其德育的特色。特色建设可从目标。
5、 高职高专英语教学存在问题其 摘 要：随着经济、文化全球化的发展，英语已成为当今世界的使用范围最广的语言，英语教育也备受社会关注。高职高专教育虽然培养的是技术型人才，但是，加。