论文高职高专现代教育技术课程改革是大学硕士与本科现代教育技术毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写现代教育方面论文范文。
摘 要： 随着社会信息化程度的不断提高,“现代教育技术”逐渐成了高职高专开设的必修公共课程.然而,“现代教育技术”公共课的发展状况却不尽人意,课程定位不准,教学内容陈旧,内涵建设迟缓,逐渐成为制约高职高专“现代教育技术”发展的重要因素.如何解决“现代教育技术”课程中出现的问题,是教育技术教师必须解决的重要课题.
关键词： 高职高专；现代教育技术；课程改革
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：2095-8153（2015）02-0082-03
一、前言
21世纪之后,随着社会教育信息化发展不断深入,教师作为教育系统环境中一个不可缺少的基本要素,必须要具有应用教育技术的能力,能够利用先进的教学思想指导教学,利用现代教学手段和现代教学媒体更加有效的教学.师范院校应该加强师范生的教育技术应用能力培养,满足社会发展对人才的需求.“现代教育技术”课程作为师范专业的公共核心课程,应该培养符合中小学需要的、能有效利用教育技术的合格教师.然而,很多学校的“现代教育技术”课程在教学目标、教材内容、教学方式、教学评价等方面存在很大的问题,影响了学生对教学技术能力的应用学习.我们在进行“现代教育技术”课程建设和课程改革的过程中,对上述问题展开了一定的研究探索.
二、教学目标的改革
“现代教育技术”课程作为高校师范类专业公共课程,所面对的是各个不同专业、不同层次的不同学生,传统固定的教学目标很难兼顾到所有学生的需求,因此,需要对原有的教学目标进行细化,针对不同需求的学生展开多维度的学习训练.
（1）根据《中小学教师教育技术能力标准（试行）》要求,教学目标的制定需要遵循适用、应用性的原则,从认知领域、情感领域、动作技能领域三个维度来制定符合所有专业学生的整体教学目标,设计实践教学活动.
（2）不同专业,不同层次的学生需求不一样,我们要根据整体教学目标,考虑学生差异,制定不同的细化教学目标,符合不同学科的教学要求以及新课程改革对教育技术提出的新的要求.
（3）加强学生对情感态度的认知,激发学生的学习动机,调动学生学习的积极性,让学生主动参和.
三、教学内容的改革
“现代教育技术”课程是一门理论和实践并重的课程,注重学生的动手能力和专业知识结合,在原有的教学结构中,现代教育技术的教学内容有：概念和理论、教学媒体、教学设计、现代教育技术系统环境、多媒体课件制作、网络教育资源利用等.这些内容太多、太杂,教学的重难点也不够突出.在《中小学教师教育技术能力标准（试行）》中指出：教师应该具有教育技术的应用和创新能力[1],加强信息技术和课程整合的力度,通过优秀的教学案例提高自身应用教育技术的意识和能力.因此,依据《中小学教师教育技术能力标准（试行）》,根据高职高专师范类专业学生的认知特点,在新的“现代教育技术”课程体系构建中,我们分成了四大模块：教育技术概述和中小学教师教育技术能力标准解读、多媒体技术应用、信息技术和课程整合、信息化教学设计和评价.
2.图形图像资源获取和处理
3、视音频动画资源的获取和处理
4、多媒体课件制作＼&模块三：信息技术和课程整合＼&1、信息技术和不同学科及实践活动的整合
2、应用软件在不同学科下的应用＼&模块四：信息化教学设计和评价＼&1、信息技术环境下的课堂教学设计
2.信息技术环境下的学习活动设计
3.信息化教学设计评价＼&]
（1）通过对概述和中小学教师教育技术能力标准的解读让学生了解应用教育技术能力的必要性、重要性,意识到现代教育技术的本质是利用技术手段优化教育教学过程,从而达到提高教育教学效果、效益和效率的目标[2].
（2）在多媒体技术应用中,通过对文字、图形图像、声音、视频和动画等应用软件的操作讲述让学生能够掌握教学过程中所需要的特殊技术手段,制作出合格的、适用于中小学课程教学的多媒体课件,从而为学生毕业后从事中小学教育教学打下良好的技术基础.
（3）在信息技术和课程整合中,根据不同专业对教育技术应用工具的不同需求,设置不同的教学情境,把信息技术和不同学科进行整合,让学生在信息技术环境下开展不同学科的教育教学活动.比如在语文学科整合时,根据语文学科培养学生语言能力的特点,让学生灵活的使用语音工具和其他同学进行交流,获取信息,训练了学生使用教育技术应用工具的能力,培养了学生语言表达、交流的能力.
（4）在信息化教学设计和评价中,根据不同专业特点对教学设计提出了新要求,通过不同的任务驱动,对不同专业的学生进行课堂教学和学习活动设计,进而让学生能够利用专业知识对自身和他人的教学活动设计做出批判性评价,提升学生评价方面的思维能力.
四、教学方式的变革
在教学过程中,教师、学生、教学环境和教学内容是教学的四要素.他们互相联系、互相作用.在以往的教学过程中,教师多数还是以教为主,注重知识的传授,未完全重视学生的主体地位,不能够让学生参和到学习过程中,因此,我们需要根据不同的教学内容涉及不同的教学方式.
随着对建构主义理论认识的不断深入,学生自主意识不断提高,以教师为主导,学生为主体的教学方式逐步被采用.在这种教学方式下,学习由学生自主进行的,教师只对学生学习进行组织和引导,学习的内容不仅仅来源于书本,还有课件、录像以及网络学习资源等等.比如在现代教育技术概念的学习过程中,需要在课堂中讲述教育技术的定义、发展、影响.而在新的以教师为主导、以学生为主体的教学方式中,可只给学生播放一段教育技术发展的视频,吸引学生的注意,然后将学生分组.给每个小组布置不同的任务,利用校园网络和机房,让学生自己查询教育技术的定义、发展以及给我们带来的影响,随后,小组进行总结讨论,撰写专题汇报,在课堂上进行汇报总结.这种方式,由教师组织,学生带着任务进行学习、总结讨论,能够培养学生的责任感,使他们能够积极活动,更加认真地学习,使枯燥的知识变得有趣.
总结:这是一篇与现代教育技术论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
参考文献：
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